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地震逃生演練教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-13 13:10:21 教學(xué)反思 我要投稿
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地震逃生演練教學(xué)反思(精選10篇)

  在快速變化和不斷變革的今天,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的地震逃生演練教學(xué)反思(精選10篇),希望能夠幫助到大家。

地震逃生演練教學(xué)反思(精選10篇)

  地震逃生演練教學(xué)反思1

  通過本次科學(xué)精品課的實(shí)踐,我的感想頗多。首先,整堂課我始終都貫穿科學(xué)理念“合作學(xué)習(xí),自主探究”進(jìn)行教學(xué),課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情在玩,在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)真理。他們時(shí)而觀察發(fā)現(xiàn),時(shí)而探究領(lǐng)悟,時(shí)而又笑容滿面,我想這就是科學(xué)課的樂趣。同時(shí),能夠充分的結(jié)大地震的相關(guān)圖片和各種視頻,讓學(xué)生們親身感受地震來臨和震后所造成災(zāi)難和損失,讓學(xué)生感受到生命的.可貴,知道不管以后發(fā)生什么事,都要珍惜生命。

  我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過實(shí)驗(yàn),通過探究來認(rèn)識(shí)地震的成因,通過地震的成因來探究地震的危害。通過探究活動(dòng)來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。

  以下是我教學(xué)設(shè)計(jì)部分的反思:

  1、導(dǎo)入激趣部分:猜想要精簡,速度要快。例如可以說,地震到底是不是這樣形成的。

  2、引出話題部分:拼圖活動(dòng)要有作品展示時(shí)間,讓學(xué)生對著自己的作品進(jìn)行講解、結(jié)論;若拼圖活動(dòng)占用課堂太多時(shí)間,會(huì)削弱模擬地震的探究活動(dòng),此時(shí)應(yīng)把此活動(dòng)取消,改為短時(shí)間的討論總結(jié)。

  3、探究過程部分:探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)提前通知學(xué)生準(zhǔn)備,讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備一個(gè)大膠信封,把要準(zhǔn)備的器材裝信封里。模擬板塊,我曾考慮用蛋糕、或夾心餅來模擬,但后來考慮方便性,最后決定用書本來模擬;為更真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)世界,讓學(xué)生準(zhǔn)備了紙房子、小塑料人、紙樹等;為了讓學(xué)生感覺到最明顯的震動(dòng),用彎筷子的形式讓學(xué)生去讓筷子震的同時(shí),自己也能感受到明顯的震動(dòng);實(shí)驗(yàn)記錄方式,一開始只考慮用紙質(zhì)記錄,并且要學(xué)生寫出具體步驟及現(xiàn)象;后發(fā)覺時(shí)間不夠,也不利于學(xué)生總結(jié),后采取要求學(xué)生寫出簡單做法和現(xiàn)象特點(diǎn),并每小組安排一名數(shù)碼相片拍攝員進(jìn)行活動(dòng)拍攝。

  4、小結(jié)部分:要引導(dǎo)學(xué)生能說、會(huì)說、把想說的話說完整,要注意引導(dǎo)學(xué)生說的每一句話,不要輕易讓他們放棄,要消除他們的,解放思想,放下包袱,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  5、拓展部分:情感教育不要占用太多時(shí)間,不要削弱教學(xué)的重點(diǎn),所以要嚴(yán)格控制占用的時(shí)間。

  本節(jié)課的不足之處:

  1、教學(xué)重點(diǎn)安排時(shí)間不足,點(diǎn)綴教學(xué)內(nèi)容時(shí)間過多。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠細(xì)致,學(xué)生的活動(dòng)能力沒有調(diào)動(dòng)起來。

  3、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)不夠,學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯。

  4、沒有給學(xué)生結(jié)論部分多引導(dǎo)和提示,讓學(xué)生多說,完整地說出結(jié)論。

  地震逃生演練教學(xué)反思2

  地震這節(jié)課的課型和火山的課型差不多都是實(shí)驗(yàn)探究的課型。但是在這節(jié)課的教學(xué)中,我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,不容易進(jìn)行猜想地震的原因。因?yàn)樵谏险n的時(shí)候,我們給出的圖片都是或者相關(guān)地震的視頻,但是我們看到的.都是地震形成的破壞的外在情況,這樣學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行才是,確實(shí)有些難了。我想想雖然猜想有點(diǎn)難,但是當(dāng)時(shí)在一直引導(dǎo)學(xué)生要按照我的想法進(jìn)行猜想,一直認(rèn)為需要得到我需要的猜想,因而浪費(fèi)不少口舌。我想在備課的過程中,我應(yīng)該更加的細(xì)致,特別是對于學(xué)生的備課要更加細(xì)致,對于問題的猜想,老師一定要多設(shè)想學(xué)生可能會(huì)有什么答案,然后怎樣去回答。要多準(zhǔn)備這樣的功課,我想效果就會(huì)比較的好了。

  在學(xué)生的猜想的中間,有的學(xué)生猜想有可能板塊運(yùn)動(dòng)的原因。學(xué)生的進(jìn)行正確的猜想,但是還是比較的籠統(tǒng),還有需要進(jìn)行問,然后進(jìn)行繼續(xù)猜想。我本想讓學(xué)生按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行猜想,但是學(xué)生猜想不出,而我沒有準(zhǔn)備其它的想法,這個(gè)時(shí)候,我只有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)了。我想在備課的過程中,一定要注意準(zhǔn)備不同的方案,這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說我們的指導(dǎo)學(xué)習(xí)不是呆板的,而是根據(jù)情況適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。這樣才是好的課。因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)不同,每個(gè)班級的也都不同,因此我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,一定要實(shí)事求是,這樣才能能夠更好的學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中,由于時(shí)間較為緊張,我們沒有進(jìn)行防震知識(shí)的學(xué)習(xí),我想這個(gè)方面需要加強(qiáng)。

  地震逃生演練教學(xué)反思3

  發(fā)揮比較好的地方:

  完成了教育教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),

  1、模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了地震的危害。從學(xué)生的準(zhǔn)備來看,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣。通過實(shí)驗(yàn)想象了地震引起的建筑物在瞬間倒塌的情景,達(dá)到了教學(xué)的目的。

  2、我準(zhǔn)備的視頻資料對學(xué)生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的樓房倒塌時(shí)動(dòng)態(tài)情景對學(xué)生造成的心理觸動(dòng)是很大的。地震時(shí)的各種場面也是學(xué)生想象不到的。

  3、開始讓學(xué)生觀看視頻資料,讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中,我給學(xué)生比較寬松的學(xué)生環(huán)境,學(xué)生學(xué)得還是比較輕松的。基本上能集中精力去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

  不足之處:

  1、從課堂表現(xiàn)來看,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的基本功有待加強(qiáng)。學(xué)生都愛做實(shí)驗(yàn),但有的學(xué)生不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,缺少冷靜的思考;缺少深入的分析思考,在今后的教學(xué)中我要加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng),進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少深度。

  2、部分學(xué)生缺少合作意識(shí)和習(xí)慣,如實(shí)驗(yàn)時(shí),分工不好,有的.的組幾乎是一個(gè)人在做實(shí)驗(yàn),別的學(xué)生沒有參與只是在看。

  3、對于分組討論的內(nèi)容我沒有深入的講解,學(xué)生的認(rèn)識(shí)不深刻。

  4、學(xué)生們進(jìn)行避震演習(xí)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn),對過程不熟習(xí)中間反應(yīng)不太迅速。

  總之,學(xué)生們課堂秩序好,積極的參與活動(dòng),發(fā)言踴躍,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也給今后的工作指明了方向。

  地震逃生演練教學(xué)反思4

  為了上好這一課,課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,精心準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)教案,力圖通過老師的指導(dǎo)讓學(xué)生知道自己要做什么,怎么做,為什么這樣做,引領(lǐng)著學(xué)生順著正確的思路來完成本課教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)中,卻出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的一些問題。如在導(dǎo)入新課后,我設(shè)想學(xué)生猜測地震的成因時(shí),學(xué)生能說出可能是地下的巖層

  受到震動(dòng)產(chǎn)生的,或者地面受到震動(dòng)產(chǎn)生的。而實(shí)際上學(xué)生卻一無所知,此時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系火山的成因進(jìn)行猜測,揭示出是在受到壓力的作用下才產(chǎn)生的,從而引出下面的探究活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中,我見學(xué)生沒有猜出來,只好直接告訴學(xué)生,把學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)想的教學(xué)思路上來。沒能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變順勢利導(dǎo)的教學(xué)效果,這一方面反映了自己課堂教學(xué)機(jī)智不足、應(yīng)變能力有待提高,另一方面也反映了備課時(shí)只關(guān)注了書本、關(guān)注了知識(shí),忽視了對學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解,沒有做好學(xué)生的引路人。

  這堂課我認(rèn)為還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:

  1、“科學(xué)探究”過程應(yīng)得到很好體現(xiàn)

  這一整堂課,就是學(xué)生一個(gè)完整的探究過程。不管是猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、交流資料,都應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在活動(dòng)中觀察,歸納,分析數(shù)據(jù),根據(jù)獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,體現(xiàn)出科學(xué)價(jià)值。

  2、恰當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生。

  在這堂課上,應(yīng)緊抓教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一系列的問題,如:“試驗(yàn)中的木棍或竹片相當(dāng)于什么?”;“巖層(木棍)在什么程度下會(huì)斷裂?”“斷裂時(shí)你的手有什么感覺?”??目的`就是要不斷的引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向走,引導(dǎo)他們理解老師的意圖,準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)、探究,最后順利完成任務(wù)。

  我還要讓學(xué)生采用自學(xué)教材的方法,研究“避震小常識(shí)”。同時(shí),教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo),使學(xué)生在探究中能明確方向。這樣,學(xué)生進(jìn)行研究就有明確的目的,為本節(jié)課的成功研討奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用書本,這個(gè)有力武器去自學(xué)。在這里,教師逐漸放手,退到幕后,學(xué)生充分展示自己的能力。教學(xué)過程中,教師的角色是“主持人”也是“評價(jià)者”。只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有重要的發(fā)現(xiàn)。

  3、讓學(xué)生懂得“關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己”

  在逃生演練前,我為了對學(xué)生進(jìn)行>德育教育,先讓學(xué)生假象并討論:在逃生時(shí),如果大家都涌向門口會(huì)出現(xiàn)什么后果?一旦遇到這種情況應(yīng)該怎么做?學(xué)生通過交流,明白了如果同學(xué)們都涌向門口,那樣誰也不會(huì)逃出去,應(yīng)讓他人先逃,讓靠近門口的人先逃,自己躲在堅(jiān)固的桌子下,這樣才能使每一個(gè)人的生命得到保障。為了更進(jìn)一步讓他們體會(huì)這種情感,還讓他們閱讀《地震中的父與子》。讀完文章后,使每個(gè)學(xué)生深深體會(huì)到:比生命更重要的是高尚的情操。

  地震逃生演練教學(xué)反思5

  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,是師生互動(dòng)、交流、合作的過程。課堂上教師是應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手,學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在《地震的威脅》這一節(jié)課的教學(xué)中,我制作了相應(yīng)的多媒體課件,通過有效地利用多媒體資源,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使信息技術(shù)和地理教學(xué)融為一體,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

  本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué),利用放錄像,看圖片,動(dòng)手小實(shí)驗(yàn),分組討論等多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律,特征及形成原因,體現(xiàn)學(xué)為主體,師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。

  1、優(yōu)點(diǎn):

 。1)通過深入研究教材內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真分析學(xué)生情況,制定本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容;通過過程、方法使目標(biāo)達(dá)成,可操作性強(qiáng)。

 。2)用震撼的視頻資料引入新課,一下子吸引了學(xué)生的注意力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。3)通過學(xué)生動(dòng)手做模擬地震成因的小實(shí)驗(yàn),利用現(xiàn)有的課程資源,利用課本中的地球結(jié)構(gòu)圖,分析地震發(fā)生的原因,不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而且使難點(diǎn)知識(shí)簡易化,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  (4)通過專題性討論有效地突破重、難點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意識(shí),通過引領(lǐng)學(xué)生讀地震的分布圖,了解世界、中國地震的分布狀況,從而分析北京是地震的多發(fā)地帶,提高學(xué)生防震避震意識(shí)。

  (5)利用動(dòng)畫、圖片、動(dòng)作演示、小組討論等多種教學(xué)形式演示說明地震的前兆,逃生方法,使學(xué)生很容易接受并投入進(jìn)去思考,收到了很好的效果。

 。6)本節(jié)課非常注重初一學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重激勵(lì)性評價(jià)手段的運(yùn)用,有效地將德育滲透在整堂教學(xué)之中,注重對學(xué)生的感恩教育。

  (7)教態(tài)親切,語言規(guī)范,板書簡潔,重點(diǎn)突出。

 。8)本課在學(xué)生獨(dú)立解決問題方面做了一些嘗試,取得了一定的效果,我將在這條路上繼續(xù)探索。

  2、不足之處及改正措施:

 。1)學(xué)案1中的小組討論問題,布置給學(xué)生的問題有點(diǎn)多,針對初一學(xué)生的讀圖能力而言在短時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)顯然有很大困難。應(yīng)該把問題分解提問,或者是教師直接帶領(lǐng)學(xué)生讀圖分析解決。

 。2)時(shí)間安排上還需再合理些,導(dǎo)入新課部分的視頻播放時(shí)間可縮短一些。

 。3)在不同場合的避震方法有些還需細(xì)化、強(qiáng)調(diào)。

 。4)教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能的多認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、記住他們的名字、以便更好地教學(xué)。在授課時(shí)應(yīng)盡可能多地讓更多的學(xué)生回答問題,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

 。5)這節(jié)課是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,但就課上只完成了理論的學(xué)習(xí),沒有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐的演習(xí),在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)多實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

  地震逃生演練教學(xué)反思6

  《火山和地震》這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),沒有切身感受。學(xué)生對這部分內(nèi)容了解的很少。學(xué)生對火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播,對火山地震的形成原因等具體內(nèi)容的'了解不深入?墒菍W(xué)生對此又非常感興趣。因?yàn)橐惶岬交鹕降卣穑绕涫?008年的汶川大地震,學(xué)生馬上就會(huì)想到火山地震給人類帶來的災(zāi)難性的危害,就會(huì)陷入那種情景中,引起學(xué)生的共鳴。這就是很好的教學(xué)資源,只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,就能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。

  本課的內(nèi)容較多,我刪繁就簡,抓住本課的重難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課的重點(diǎn)是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學(xué)手段,以問題探究方式進(jìn)行教學(xué)。貫穿于問題探究,讓學(xué)生圍繞自己提出的問題,依靠教材,還有多媒體視頻,以及三人小組模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。

  在教學(xué)中總是存在這樣或那樣的問題,本節(jié)課的不足之處:

  1、在教學(xué)自救知識(shí)時(shí)稍顯匆忙,應(yīng)讓學(xué)生模擬演習(xí)參與其中;

  2、由于公開課自身稍有緊張,課堂語言有幾處不夠準(zhǔn)確、不夠精煉。

  這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際,不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問題,通過具體分析,綜合比較,實(shí)踐探索,從而形成新思路,找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論,不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力,爭取做一名合格的科學(xué)老師。

  地震逃生演練教學(xué)反思7

  本課為新教科版五年級上冊“地球外表和其變化”單元的第二課《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》。但我仔細(xì)看了教材后,發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大,又要研究火山,還要研究地震,火山和地震引起地形的變化。我認(rèn)為本課布置一課時(shí)是完成不了教學(xué)任務(wù)的。所以我對本課資源進(jìn)行重組,把這課分成兩課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)《火山和地震》,第二課時(shí)教學(xué)《地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)》,我覺得這樣布置還是合理的。

  《火山和地震》它是一節(jié)典型的解暗箱課,為什么這樣說呢?

  因?yàn)楸菊n所涉和的教學(xué)內(nèi)容離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn),即使有的同學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山和地震,但是我覺得這種感受還是比較感性的,比較膚淺的。因此,我們在教學(xué)中很難像自然教材中有些課那樣和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來,并引起同學(xué)的認(rèn)知共鳴。但是,我們從另一個(gè)角度來分析,這課內(nèi)容又是同學(xué)們所感興趣的,所以同學(xué)的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資源。而我們以前的人教版教材是把這兩課單獨(dú)分開來的,所以一節(jié)課的時(shí)間我們很難做到面面俱到。針對這樣的實(shí)際情況,我覺得我們的教師可以大膽的去重組教材,當(dāng)然這種重組教材表示的手段和方法可以是多種多樣的,本課的重組我覺得應(yīng)該是放在教學(xué)的偏重點(diǎn)的篩選上;鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時(shí)同學(xué)通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā),真正應(yīng)用的價(jià)值不大。在同學(xué)科學(xué)探究的能力培養(yǎng)方面,是有層次性的。針對小同學(xué)的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對于五年級同學(xué)來講,通過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。同學(xué)不只會(huì)觀察,懂實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問題,進(jìn)行猜測與假設(shè),更有收集信息、整理信息,懂得如何考慮,知道如何表達(dá)與交流的初步能力。另外關(guān)于地球內(nèi)部的構(gòu)造,在四年級下冊,同學(xué)已經(jīng)學(xué)過。正是介于以上的分析,才有了我本課的設(shè)計(jì)。我想做的用教材教,而不是教教材,不迷信權(quán)威,根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),在優(yōu)秀教案中得到了充沛的體現(xiàn)。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過實(shí)驗(yàn),通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。不論是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),時(shí)間的布置,都有這樣的設(shè)計(jì)意圖。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視同學(xué)的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化,因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的'教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以,在教學(xué)中,我加強(qiáng)同學(xué)收集、整理、乃至處置信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,與同學(xué)來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜測,直至認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)。只是對于同學(xué)我高估了,與本地的科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說,新課程的理念在這里還很空白。因此,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的布置。這一點(diǎn),我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)楹侠泶嬖诘慕虒W(xué)的不確定性,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,處置的不恰當(dāng),不和時(shí),調(diào)控不自如,讓聽課老師誤解了是重難點(diǎn)掌握的不恰當(dāng),這很正常。由于時(shí)間上的布置考慮,結(jié)合同學(xué)實(shí)際,我刪減了局部內(nèi)容,如沒有播放火山噴發(fā)的錄象,沒有加入對地震的預(yù)防知識(shí)講解,沒有給同學(xué)介紹自古以來中國和外國科學(xué)家對火山和地震的研究與效果,象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件,真如前面所講,不可能面面俱到,這不是遺憾,有時(shí)間會(huì)在第二課時(shí)適當(dāng)滲透,相信這樣做也不會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過我的教學(xué),同學(xué)各種探究能力提高了,學(xué)會(huì)了自主探究,而不是讓同學(xué)死記硬背科學(xué)知識(shí),只有老師的講解沒有同學(xué)的積極參與,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我教學(xué)的勝利。

  地震逃生演練教學(xué)反思8

  大地還在痙攣,災(zāi)難還在延續(xù),每時(shí)每刻,都可能有同胞犧牲,生命在危機(jī)中,祖國在危機(jī)中。

  時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的消逝,每一分鐘,都有著不少災(zāi)區(qū)人民因搶救官兵與醫(yī)生的資源不夠,而面臨著死亡。在電視、在網(wǎng)上,最新的消息不斷傳來,而其中一則新聞,更讓我難以忘懷:5月13日23時(shí)50分,救護(hù)車的'鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)——中國地震應(yīng)急中心德陽市東氣中學(xué)里連續(xù)救出了4名學(xué)生,但是他們能活下來,全都是因?yàn)樗麄兊睦蠋。在地震發(fā)生那一瞬間,譚千秋老師雙臂張開趴在擴(kuò)桌上,身下死死地護(hù)著4名學(xué)生,他們都獲救了,但譚老師卻不幸離開我們了!

  讀了這篇報(bào)道,我覺得譚老師真可敬!竟可以用血肉之軀擋住水泥鋼筋,我感動(dòng)極了!為什么?為什么!為什么總要好人離我們遠(yuǎn)去,而壞人卻逍遙自在?他沒有死,他永遠(yuǎn)活在我們心中!真是患難見真情,那四個(gè)孩子一定要好好學(xué)習(xí),才會(huì)對得起為他們而死去的老師。

  面對困難,團(tuán)結(jié)就是力量。當(dāng)13億中國人肩并肩,手挽手,心連心的時(shí)候任何困難都是暫停的,任何災(zāi)難都是可以戰(zhàn)勝的!

  地震逃生演練教學(xué)反思9

  《地震》這節(jié)課主要讓學(xué)生了解地震的危害和避震演習(xí)。

  通過學(xué)習(xí)學(xué)生掌握地震的直接危害和間接危害,知道地震前的征兆有哪些,通過學(xué)習(xí)知道了地震來臨時(shí)應(yīng)躲避在什么地方。所以我充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料,小組整理交流,課上展示的環(huán)節(jié),在整堂課中教師只是引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主人,把課堂真正還給學(xué)生。通過展示激發(fā)了學(xué)生要學(xué)好科學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生在課堂上始終保持著飽滿的激情,身臨其境,課堂效果非常好。學(xué)生在小組合作過程中不但學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí),而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還提高了很多方面的能力,如:幻燈片小組、電子報(bào)小組和視頻小組的.同學(xué)不但提高了搜集資料的能力,提高了信息素養(yǎng)和能力;提高了學(xué)生的表達(dá)、表演能力,使科學(xué)課堂不再沉悶,變成活生生的課堂。手抄報(bào)小組的同學(xué)不但學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí),豐富了視野,還提高了美術(shù)的能力,提高了繪畫水平。

  通過本課教學(xué),孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試、摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子,想創(chuàng)意,如何帶領(lǐng)同學(xué)們生動(dòng)的學(xué)會(huì)課本上的知識(shí),提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神,整個(gè)課堂氣氛熱烈,興致勃勃。孩子們在課堂上不單單是學(xué)生,還是“小演員”、“小老師”、“小制作者”等,不但教會(huì)了同學(xué)們知識(shí),自己在課堂中語言、實(shí)驗(yàn)、電腦制作等能力也得到了提高,孩子們非常喜歡上這樣的課!

  地震逃生演練教學(xué)反思10

  《地震》一課是五年級科學(xué)課中的一課,由于本課反映的是自然災(zāi)害給人類帶來的毀滅性打擊,這種毀滅是無法用語言描述的。為了能夠讓學(xué)生感受自然災(zāi)害的殘酷性,在教學(xué)中我分步設(shè)計(jì),讓學(xué)生體驗(yàn)地震的殘酷與危害。首先讓學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)折筷子,感受震動(dòng)給身體帶來的疼痛;再充分的結(jié)合四川大地震的相關(guān)圖片和各種視頻,讓學(xué)生們親身感受地震來臨和震后所造成的災(zāi)難和損失,讓學(xué)生感受到生命的可貴,知道不管以后發(fā)生什么事,都要珍惜生命,同時(shí),也讓學(xué)生們知道人與人之間必需相互幫助,相互支持,團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能戰(zhàn)勝困難,要學(xué)生記。喝硕▌偬臁

  本課針對學(xué)生地震自救知識(shí)匱乏的現(xiàn)狀,著重介紹了地震的常識(shí)和自救的'技能。同時(shí),讓學(xué)生交流課前收集有關(guān)地震資料,了解更多防震常識(shí),并利用所學(xué)進(jìn)行防震演習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)到大難來臨不能慌,沉著自救免傷亡的積極應(yīng)對自然災(zāi)害的心理品質(zhì),也更加激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲,對科學(xué)學(xué)科的熱愛。

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