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機器人教學(xué)反思

時間:2023-01-17 19:38:26 教學(xué)反思 我要投稿

機器人教學(xué)反思(通用18篇)

  在現(xiàn)實社會中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的機器人教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

機器人教學(xué)反思(通用18篇)

  機器人教學(xué)反思 篇1

  這是我第二次走進廣嶺小學(xué)的課堂,親自上一堂語文課,面對25名學(xué)生。

  這幾天一直很緊張,神經(jīng)是緊繃著的,生怕自己上得不好,學(xué)生不聽講。我竭力按奈住心中的不安,努力調(diào)整自己的狀態(tài)。

  那天,還沒進教室,胡靜剛給他們上完一節(jié)數(shù)學(xué)課走出來,告訴我紀律很差,有個男生特別調(diào)皮,還有同學(xué)建議我去拿個教鞭,他們會比較聽話,我拒絕了。上課的時候我想了個辦法,我和他們約定了一個口號,我說:“一、二、三!”學(xué)生要跟著說:“坐端正!蔽覀兪痉读艘淮危医铏C表揚了一位女生,這個辦法雖然沒有取得很好的效果,但基本控制了課堂紀律。

  這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)中的一部分:用“大顯身手”造句,抓住關(guān)鍵詞句,了解“舉例子”的說明方法,體會機器人的神奇,這些目標(biāo)也不算完全達成。

  我首先請學(xué)生讀第一自然段,告訴我這一段的主要內(nèi)容和作用,接著由學(xué)生自由朗讀課文,回答作者從哪幾個方面介紹了機器人的神奇。話音剛落,就聽到有學(xué)生說是三個方面。看到很快有人舉手,我很高興,可是有學(xué)生向我揭發(fā)了兩個在下面看參考書的同學(xué),我收了書,請學(xué)生自己思考,這時就沒有人舉手了。我感覺得出來,預(yù)期說學(xué)生在思考我的問題,不如說他們在竭力回想?yún)⒖紩系拇鸢。大家都沉默不語。不多時,有位男生起來回答了我的.問題,他說第一個方面是講“我們的生活有了日新月異的變化”,第二個方面說機器人可以做越來越多的事情,第三個方面講“機器人可以給我們帶來無窮的樂趣”。我當(dāng)時的反映就是他答對了兩個方面,請其他同學(xué)再想想。回想起這個場景,我認為自己的引導(dǎo)不夠靈活。因為學(xué)生也很迷茫,他們不知道怎么找。這需要很好的閱讀能力才能回答出來,而我花費了很多時間卻只是找出答案,但忽略了過程。我想,如果再給我一次機會,我會讓大家把第一位同學(xué)找到的答案在文中一次找出來,用一種符號劃出來,再看看他說的三個方面是否正確,不正確的原因是什么?正確的又在哪里?并觀察三句話在文中的位置,這里可以讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法。而且這時我應(yīng)該將三句話板書在黑板上,我卻只寫了一個方面。

  接下來的問題是“那些事情都由機器人來做了?”這樣就進入第二自然段的學(xué)習(xí)了,學(xué)生能直接從課文里找到答案,而且有學(xué)生提出了“大顯身手”,面對突然出現(xiàn)的“大顯身手”,我顯得不知所措,就讓他們解釋詞義,學(xué)生解釋的意思基本都是老師以前給他們的答案。上課之前,我有意翻看了他們的課本,課本上的幾個成語學(xué)生都認認真真到寫上了同樣的解釋。我讓他們不看書,用自己的話說,很欣慰的是有位男生給了我答案。雖然積不住怎么說的,但是我知道那是他自己的理解,而且是正確的。我在這個地方處理得不是很好,我只簡單地表揚了他,卻沒有讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“大顯身手”造句時,學(xué)生的思維很局限,大家覺得只有在參加某某比賽時,才能大顯身手。我本來準備了一個句子,但是因為時間不夠,自己也有點緊張,怕說不好,就沒有說。

  第三段的學(xué)習(xí)中我主要講舉例子的說明方法。我利用課文告訴他們這里運用了舉例子的說明方法。為進一步讓學(xué)生有所體驗,我請了一位很羞澀的男生告訴我們他媽媽的一個特點,并用一件小事說明媽媽的這個特點。他說他媽媽很關(guān)心他,有一次他從很高的地方掉下來摔了,媽媽接到電話立刻趕到學(xué)校把他送到醫(yī)院去了?吹贸鏊麑@件事記憶猶新。我在班上重復(fù)了他的小故事,并告訴大家這就是舉例子,舉例子的作用是讓被說明的事物更生動具體。

  課堂到這里就基本上結(jié)束了,我終于吐了一口氣,整個人像剛參加完高考一樣輕松。

  這篇課文學(xué)生學(xué)過,單我只能按我的方式來講,希望他們有新的收獲。但是經(jīng)過這次實境教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了一些問題:第一,心里清楚教學(xué)環(huán)節(jié),但在實施過程中卻讓聽課老師覺得混亂;第二,不能很好地將各個環(huán)節(jié)銜接起來,覺得語言貧乏;第三,課堂管理不到位,我的注意力更多地在我怎么講這方面,而學(xué)生的狀態(tài)如何我卻很難關(guān)注到,有學(xué)生好動,也有喜歡插話的學(xué)生,我不知道如何處理;第四,準備地的不夠充分,時間沒有控制好。

  這節(jié)課應(yīng)該算是我人生中的第一堂完整的實境教學(xué),雖然問題很多,但仍然很高興我上完了這堂課。

  機器人教學(xué)反思 篇2

  《機器人伙伴》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解機器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識,學(xué)習(xí)表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授,我覺得能夠達到預(yù)想的教學(xué)目的,學(xué)生在教學(xué)過程中,能夠通過多媒體教學(xué)了解機器人,并且充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。

  為了突出重點,解決教學(xué)難點,我在課前收集了大量關(guān)于機器人的圖片和資料。在課前導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個用不同幾何圖形拼貼機器人的游戲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能為解決學(xué)生在造型時作好鋪墊。在介紹什么是機器人的`時候給學(xué)生們播放了一段錄象片,使學(xué)生更加了解機器人;在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明;結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn)讓學(xué)生們了解機器人的造型不僅有人的形象,還有車型,動物型,幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認真而且感興趣,達到了預(yù)想的教學(xué)效果。

  反思本節(jié)課也有幾點不足,第一,教師在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識的過程中占用的時間過長,學(xué)生造型表現(xiàn)的時間稍短些,如果在這個環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時間那么學(xué)生在造型表現(xiàn)和展覽講評環(huán)節(jié)會更合理。第二要在評價時充分考慮到學(xué)生的評價能力,如評最佳造型獎時有很多學(xué)生符合條件結(jié)果老師只準備了一個獎杯,會讓很多學(xué)生失望的,今后要注意這一點。

  機器人教學(xué)反思 篇3

  機器人對于每一個孩子來說都是充滿了神奇的誘惑,孩子們隨口就能講出好幾種機器人,孩子上課的積極性很高。

  備課時,把本課分成2個課時來學(xué)習(xí),先是用繪畫加想象的方式來表現(xiàn)機器人,然后是利用廢舊材料動手制作立體的機器人造型?稍趯嶋H上課時,孩子帶的材料不是非常充足,有的甚至?xí),因此我讓學(xué)生分成兩大組,一組畫機器人,另一組用廢舊材料制作機器人。在課前導(dǎo)入部分給學(xué)生們播放了一段錄象片,使學(xué)生更加了解機器人;在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明;結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn)讓學(xué)生們了解機器人的造型不僅有人的形象,還有車型,動物型,幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認真而且感興趣,達到了預(yù)想的教學(xué)效果。對于用繪畫來表現(xiàn)機器人,小朋友都能說出自己的創(chuàng)作意向,他們賦予了機器人超乎想象的`本領(lǐng),有時讓我們這些成人也頗感新鮮。這充分說明了孩子想象創(chuàng)造能力的可貴。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對機器人的認知來源大部分都來自電視或漫畫書,真正看過機器人的學(xué)生幾乎沒有,這也反映了我們學(xué)生課余生活的相對單調(diào)和社會公共設(shè)施的相對落后,所以學(xué)生畫中的機器人大都是方方的腦袋,方方的身體,外加一雙圓圓的眼睛……形象好象比較單一,制作的機器人相對來講完成還是很出色的。

  機器人教學(xué)反思 篇4

  本學(xué)期我把這課作為教研課,因為孩子對機器人都很喜歡,甚至每個孩子都想得到一個屬于自己的機器人。這節(jié)課就能發(fā)揮孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力,來設(shè)計一個屬于自己的機器人。

  本節(jié)課我在設(shè)計教學(xué)過程時運用了讓學(xué)生看一看、說一說、想一想、畫一畫等環(huán)節(jié),細致了解機器人的構(gòu)成部分,有助于幫助學(xué)生掌握機器人的形狀特征,為學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)機器人的形象服務(wù),更好的突破了本次活動的重點。本節(jié)課在選材上是比較適合孩子的年齡特征和表現(xiàn)欲望的,這個繪畫題材也是孩子們感興趣的材料,在繪畫時能充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,把自己心中所想的`機器人表現(xiàn)出來,因此本節(jié)課的作業(yè)效果不錯。

  在整個作業(yè)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對機器人的概念比較局限,畫出了都是人物的造型,可能是受我引導(dǎo)的關(guān)系,我的圖片我的范畫都是人物的機器人,其實機器人還有很多的造型。在創(chuàng)作過程中教師不能面面俱到的指導(dǎo),就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語文的角度而言,他雖然用畫筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫面,但是他可以通過語言表達出精彩的內(nèi)容,這何嘗不是另一種收獲呢?

  機器人教學(xué)反思 篇5

  《果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,適合學(xué)生閱讀。而且學(xué)生對機器人也非常感興趣,話題也較多。

  在教學(xué)時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生自讀課文,想一想自己認為哪些語句很有意思。自讀后,我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說“沒電了,機器人就會餓倒”很有趣,因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子,而不是寫它電量不足,這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等,每個學(xué)生都在大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來,課堂氣氛活躍,學(xué)生不僅理解了課文,也學(xué)會了這種擬人的手法。

  另外,我在前一天就布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集關(guān)于機器人的資料和圖片,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)機器人的資料,放飛想象翅膀。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生說說自己心目中的'果園機器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實際中各種需要,構(gòu)思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊。

  在學(xué)完《果園機器人》一課后,我讓學(xué)生說一說自己想設(shè)計怎樣的機器人,原因是什么?他們的積極性一下子就被調(diào)動起來了,爭先恐后地想告訴大家自己的想法。

  機器人教學(xué)反思 篇6

  《果園機器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后,機器人幫助果農(nóng)采摘水果,裝箱并運到指定的地方。這種果園機器人還會自己充電,十分有趣。文章的敘述方式特色十足,關(guān)于果園機器人的特點介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機器人的基本情況,從而引起學(xué)生對機器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

  《語文課程標(biāo)準》提出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念,課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法恰在提倡學(xué)生自主探究,培養(yǎng)自學(xué)能力,張揚學(xué)生個性,表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。因此,本節(jié)課我對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是:在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀準生字詞,借助工具書掌握生字的音形義;對于預(yù)習(xí)卡的問題能從文中找出答案,并思考你想發(fā)明一種怎樣的機器人等,為完成小練筆做好鋪墊。

  三年級的學(xué)生好奇心強,對科學(xué)世界有強烈的探索欲望,想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動有趣,容易吸引學(xué)生。學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,能根據(jù)閱讀要求中的提示,自讀自悟,初知課文大意。根據(jù)這一特點,本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進行,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。

  在教學(xué)時,我先激起學(xué)生的興趣,通過展示果園里豐收的.水果,農(nóng)民伯伯忙不過來了,于是需要機器人幫忙導(dǎo)入。接著檢查他們的預(yù)習(xí)情況,從課上的表現(xiàn)來看,孩子們都能讀準生字詞,能解釋“罷工”這一詞語的意思。

  由于本文內(nèi)容比較簡單,于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。一是:機器人是怎樣的,二是機器人哪些地方有趣。對于第一個問題,我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中,主要鍛煉學(xué)生的看圖說話能力。要求同桌交流,結(jié)合課本插圖,說一說機器人的各個部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報時,孩子們觀察得十分仔細,想象合理創(chuàng)新,有的學(xué)生甚至觀察到機器人身上的三條豎排縫隙,認為是用于散熱的。對于第二個問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。學(xué)生小組合作,在文中畫出機器人有趣的地方,并說明理由。其實學(xué)生尋找理由的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。在匯報時我也著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,強調(diào)了讀句子的要求:讀準確、讀響亮、讀生動。在這兩個討論的環(huán)節(jié)中,我都出示了計時器,讓學(xué)生明確的知道討論時間,從而使討論更深入更充分。在你一言,我一語的討論中,學(xué)生集思廣益,解決疑難。

  最后回顧暢談,拓展延伸。拓展關(guān)于機器人的知識,開闊了學(xué)生的視野,同時也激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。對機器人有了一定的了解后,請學(xué)生暢談自己想發(fā)明的機器人。同學(xué)們發(fā)言踴躍,將整節(jié)課推向了高潮。有的說想發(fā)明家務(wù)機器人,幫媽媽分擔(dān)家務(wù);有的說想設(shè)計一種探測機器人,能預(yù)知地震;還有的說想創(chuàng)造蟲洞機器人,可以到達任何地方和吃樹葉自我充電等等。學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料,讓我驚喜連連。同時這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。

  反思這節(jié)課做得不足的地方,在與學(xué)生對話時,語言還不夠精煉,板書不夠規(guī)整,感染力有待提高。要重視過程的評價,及時表揚鼓勵學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會認真反思總結(jié),努力提高自己的教學(xué)技能,向其他老師多學(xué)習(xí),不斷改進和完善自己的教學(xué)。

  機器人教學(xué)反思 篇7

  在精讀課文時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住2——6小節(jié)中的重點詞語,聯(lián)系上下文,理解、感悟機器人的神奇,科學(xué)的神奇,進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

  例如,當(dāng)學(xué)生們交流到機器人在社會生活中如何發(fā)揮作用時,老師及時點撥,幫助學(xué)生用“詞素突破法”來理解“才華橫溢”,體會到機器人擁有著常人所沒有的杰出才能,進而感受到作者對神奇的機器人熱切的'贊美、喜愛之情,而讓學(xué)生再來說說還有哪些詞語也表示很有才能,學(xué)生有的用上了文中的“能歌善舞,能說會道”,有的用上了課外積累的詞語“能言善辯,才高八斗,才思敏捷……”。

  這樣,學(xué)生在閱讀的過程中揣摩與品味語言,感悟語言運用的規(guī)律,學(xué)習(xí)語言表達的方法,積累優(yōu)美精練的語言。

  機器人教學(xué)反思 篇8

  本周進行了分享閱讀《機器人》教學(xué)活動。

  活動第一環(huán)節(jié)——以模仿機器人的動作和幼兒進行“我來做你來猜”的游戲,引出讀本的主人公“機器人”。然后請幼兒觀看封面。

  在第一環(huán)節(jié)實施過程中,就遇到了一點小意外!孩子們都說:“老師,看不清”。(這個問題,一方面可能是孩子人數(shù)較多,另一方面讀本擺放和幼兒距離較遠造成的。)畫面上有很多細小的部分不是很明顯線條也比較模糊,所以根據(jù)孩子們看不清的問題,我立刻做出了回應(yīng)把小書發(fā)給大家:“仔細觀察封面,小朋友們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?”。孩子們順利的理清了老爺爺?shù)纳矸、老爺爺和機器人的關(guān)系等問題。

  活動第二環(huán)節(jié)——逐頁閱讀,通過細微觀察,猜測人物的內(nèi)心變化。

  在第二環(huán)節(jié)實施過程中,由于小書發(fā)放給幼兒后,很多孩子會好奇的翻看,面對混亂,我的閱讀方式也由逐頁閱讀改成跳頁閱讀。跳頁閱讀之前先請孩子安靜的完整的閱讀一遍,然后按老師的提示翻到制定頁進行詳細的閱讀:“觀察機器人的動作和表情,科學(xué)家的動作和表情又是怎樣的呢?”。跳頁閱讀時先請孩子看3、4、5頁,對機器人和科學(xué)家的表情變化進行有“梯度”的分析后,對第六頁的`情況進行分析:“為什么機器人會這樣呢?機器人和科學(xué)家有些什么樣的想法呢?”

  活動第三環(huán)節(jié)——回憶和總結(jié)故事,并對情緒變化的特點進行梳理。

  在第三環(huán)節(jié)實施過程中,當(dāng)孩子們看到最后一頁時就會大笑起來,可見孩子們對故事內(nèi)容的“體會”還是比較到位的,但是在情緒變化梯度的感受上還不太明顯,詞匯也不豐富,只有簡單的高興和不高興,在活動中通過對讀本表情的模仿,讓幼兒感受不同的情緒變化,也作為下次活動的一個“引子”。在第二階段的教學(xué)中重點突破。

  反思:

  活動中一個個問題的出現(xiàn)有的是意料之中,有的卻在意料之外。老師的回應(yīng)策略關(guān)系著活動中孩子是否得到了真正的鍛煉和提高。雖然我在活動中對孩子的問題進行了積極的回應(yīng),但在各個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,還有許多問題需要思考。

  第一環(huán)節(jié)看不清的問題,是意料之外。但很快就以小書閱讀代替解決了。所以活動時人數(shù)相對較少,才能更好的照顧到孩子的個體差異問題。

  整個活動中,可能是對機器人沒有了解的情況下,孩子對機器人充滿著好奇,而孩子對機器人的認識只停留在非常淺顯的狀態(tài)。在第一、二頁的閱讀中談到機器人的功能,孩子只有:“只是和人走路說話不一樣、會打怪獸”等簡單的認識,對機器人的構(gòu)造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得非常薄弱,要相應(yīng)的加入科常方面的知識,孩子對讀本中3、4、5、6頁的內(nèi)容才能夠更全面的感受。在活動第一階段已經(jīng)完成的情況下,我只有在第二階段給孩子補上這一課。

  在第三環(huán)節(jié)對人物情緒的梳理,采用文字和老師表情的模仿可能不是很直觀,如果用事先畫好的人物表情配上文字,孩子對情緒梯度的變化會感受更明顯一些。

  教學(xué)有法,教無定法。教參為我提供了分享閱讀活動的一個固有模式,也為我的教學(xué)指明了比較規(guī)范的行進軌跡。每個孩子作為一個獨立的個體,所呈現(xiàn)出來的能力也有所不同,在今后的分享閱讀活動中,課前不僅要分析讀本,做好充分的準備,更應(yīng)提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),和孩子一起在知識的海洋里遨游。

  機器人教學(xué)反思 篇9

  《機器人》選自中班下學(xué)期。機器人是幼兒常見的玩具,其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對音樂語言和音樂經(jīng)驗的積累,他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象,讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗上對機器人想象,模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動作的創(chuàng)編,體驗到活動的樂趣,同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,節(jié)奏感以及表演能力。

  本活動,我把活動目標(biāo)和重難點制定為:能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作,表現(xiàn)音樂斷頓的特點;能積極的參與活動,體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯,但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力,我設(shè)計了本活動。這次音樂活動的亮點是:

  第一,以機器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,通過觀察視頻機器人走路,到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路,初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范,使幼兒更容易掌握機器人走路的動作,起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎(chǔ),所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律,為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎(chǔ)。

  第二,讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作,給予孩子們自由、輕松的氛圍,使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的.機會,也使動作了有了多樣化,特別是加入聲音“你好”的互動,拓展了傳統(tǒng)的律動空間,更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。后面的練習(xí)中我隨機自編兒歌朗讀,能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數(shù)。

  第三,學(xué)習(xí)看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜,并以機器人的形象作為圖譜的標(biāo)記,能讓幼兒清晰、明了,便于幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏,也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪,學(xué)習(xí)過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中,我也是以幼兒為主體,請能力強的幼兒來試試,再過渡到集體,并采用兒歌形式“機器人走走走,見到朋友問個好,你好你好,揮揮手揮揮手,見到朋友跳個舞,轉(zhuǎn)個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作,充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。

  不過,這次音樂教學(xué)活動的開展,使我也發(fā)現(xiàn)了活動中的很多的不足:第一,當(dāng)出現(xiàn)圖譜的時候,該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律,充分利用圖譜,老師可以指著圖譜,使幼兒發(fā)現(xiàn)這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后,請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看,不但能起到示范作用,也能讓孩子們有休息的時間,在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作,把延伸活動提前,讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現(xiàn),這樣既滿足幼兒表達的欲望,也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性,參與活動的積極性會更高,效果也就更好!

  以上是本活動后的反思,下次再開展本活動時,必須好好把握好以上的不足,能使音樂活動開展得有聲有色,得心應(yīng)手。

  機器人教學(xué)反思 篇10

  《果園機器人》是人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級語文下冊的第24課,這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。

  在不斷研磨的過程中,我覺得對于略讀課文,要克服面面俱到的通病,要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍,善于突出重點。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂,因此我就沒有多花大力氣去講解這篇課文。上課完總體感覺還不錯,現(xiàn)在反思如下:

  一、以自學(xué)為手段,把握整體,突出重點。

  在教學(xué)《果園機器人》時,我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意。在教學(xué)組織上,我是采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

  我讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖,說說文中果園機器人是怎樣的,有什么特點;在對果園機器人特點有個整體把握的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自己讀課文,把生字解決了,把課文讀通順;然后就是檢查他們的自學(xué)情況;然后才突破重點,讓學(xué)生再讀讀課文,說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實學(xué)生尋找句子的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。

  通過學(xué)生的討論交流,學(xué)生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了更為深刻的了解了,這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點的問題:(1)課文中的機器人是怎樣的呢?(2)文中哪些句子寫得特別有趣?通過這兩個問題的探究,讓學(xué)生認識到果園機器人的先進性,從而體會到計算機技術(shù)的作用之大。

  二、以閱讀感悟為支點,實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點,叩其一點,散發(fā)開去,牽動對全文各部分的閱讀感悟,就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的'理解課文,從整體上把握教材、把握課堂,多從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),深入理解新課標(biāo)的精神,提高效率這個目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了,相應(yīng)地,學(xué)生“學(xué)”的時間就增加了──學(xué)生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞,進而真正感受學(xué)習(xí)語文是快樂的幸福的在教學(xué)時,我讓學(xué)生自讀課文,想一想你認為哪些語句很有意思。自讀后,我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說”沒電了,機器人就會餓倒”很有趣,因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子,而不是寫它電量不足,這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等,每個學(xué)生都在大膽地訴說著自己的發(fā)現(xiàn),課堂氣氛活躍,學(xué)生不僅理解了課文,也學(xué)會了這種擬人的手法。

  三、以本文為載體,培養(yǎng)能力,彰顯個性。

  認識了果園機器人的先進后,讓學(xué)生交流自己收集的資料,教師進行補充圖片的展示,這樣讓學(xué)生更進一步的了解隨著科技的進步,機器人廣泛運用于各種領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。

  我讓學(xué)生完成課堂練習(xí),其目的就在于以本文為載體,以交流、作業(yè)為手段,把學(xué)生送進更廣闊的空間里學(xué)語文,讓他們觀察生活,了解科技,加強動手,拓寬視野,豐富知識,鍛煉能力。

  最后讓學(xué)生自由說說學(xué)完本課的收獲,學(xué)生有的夸夸這些聰明的果園機器人,有的聯(lián)系自己實際來談,這樣鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

  我精心設(shè)計這節(jié)課的作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇來完成作業(yè):喜歡讀書的你,可以有感情朗讀課文。喜歡畫畫的你,可以畫一畫機器人。喜歡寫作的你,可以寫一篇關(guān)于機器人的作文。喜歡出手抄報的你,可以出一份關(guān)于機器人的手抄報。這樣的作業(yè)設(shè)計彰顯學(xué)生的個性,學(xué)生比較喜歡,樂意接受。

  本節(jié)課的教學(xué),也留下了一些缺憾之處。學(xué)生的朗讀能力還有待于進一步培養(yǎng)。教師的評價語言還要設(shè)計好,有激勵性些。

  機器人教學(xué)反思 篇11

  一、教學(xué)內(nèi)容的選定:

  教材分析:《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象,寫一寫自己想發(fā)明的機器人,說說他有什么本領(lǐng)。

  學(xué)情分析:三年級的孩子習(xí)作時常常是很概括地寫一通,沒能具體展開描寫。

  一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體,于是拿起文本再次細讀,試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討,我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇;

  2、運用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣。(核心任務(wù))

  相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計板塊:課前先寫,了解起點;課中品悟,引導(dǎo)遷移;立足起點,修改片段:

  二、教學(xué)方法的.選擇:

  課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化:第1次教學(xué)時出示擬人句和一般句讓孩子們比較,你更喜歡哪一句,為什么?試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用,但是效果不理想,因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。

  針對這一學(xué)情特點,所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面,把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面,在交流的過程中學(xué)生自然而然地體會到了“罷工”的意思,也充分感知了作者把機器人當(dāng)做人來寫了,所以會這么生動有趣,這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作,還會做哪些有趣的動作呢?引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人,學(xué)生的收效就會更大了。

  機器人教學(xué)反思 篇12

  本節(jié)課是九年級第三單元第二課第二課時,在本單元第一課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了機器人的組成,并讓學(xué)生思考自己想要發(fā)明什么功能的機器人,這個機器人由什么組成從而實現(xiàn)功能。在本課中展示學(xué)生該作業(yè),展開學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生先想象再操作,不會束縛學(xué)生思維,而且能讓學(xué)生回憶機器人的工作原理及組成,為后面搭建機器人做鋪墊。

  展示實體掃地機器人,讓學(xué)生從想象回到現(xiàn)實,從具體可操作的問題著手,方便學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生思考出機器人的組成,再讓學(xué)生操作,學(xué)生更有興趣和目的性。

  本堂課,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺中搭建機器人的基本操作,自己嘗試搭建機器人,再通過討論講解解決存在的問題,從而加深學(xué)生對知識點的.掌握,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  因為本節(jié)課中學(xué)生操作成果不方便提交,所以不方便教師評價,所以采用了問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進行自評。

  本堂課如果小組合作組織得更合理,教學(xué)目標(biāo)落實會更加到位,并且自評加上同學(xué)互評,教學(xué)評價結(jié)果會更真實。

  由于本校計算機教室硬件條件比較差,沒有投影和電子白板,影響了課堂中學(xué)生作品的展示,這是本堂課一大遺憾之處。

  機器人教學(xué)反思 篇13

  《果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。在教學(xué)組織上:我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

  在教學(xué)方法上:采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

  在教學(xué)過程中:讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認為哪些地方最有趣。在教學(xué)步驟上:由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇,接著讓學(xué)生欣賞課件《認識機器人》導(dǎo)出課題;通過觀察課件《課文的插圖》,說說機器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內(nèi)容;通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內(nèi)容;通過細讀感悟,課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理;通過課件《朗讀》,《完成填空》,加深對課文的進一步理解; 通過 老師的口頭范文,領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,從而激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。

  不足之處:由于學(xué)生自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑花費的時間多了,朗讀訓(xùn)練的時間沒了,小練筆的時間也就沒了。

  改進方法:適當(dāng)縮短自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑七八分鐘,留作朗讀、小練筆用。

  機器人教學(xué)反思 篇14

  這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣,貼近學(xué)生的心理,特別是男生,十分喜歡討論關(guān)于機器人的話題。文章的敘述方式很有特色,果園機器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的.變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

  教學(xué)伊始,由《我家跨上了信息高速路》學(xué)生已了解的電腦的神奇,接著讓學(xué)生欣賞課件導(dǎo)出課題;通過觀察課文的插圖,說說機器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內(nèi)容;通過質(zhì)疑、解疑,加深理解課文內(nèi)容;通過細讀感悟,了解果園機器人的工作原理;通過朗讀,加深對課文的進一步理解;通過老師的口頭范文,領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,從而激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。

  在教學(xué)過程中,我讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。采用質(zhì)疑解疑的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。

  課后引導(dǎo)交流搜集到的有關(guān)機器人的資料,放飛想象翅膀?梢哉f說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的;也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實際中各種需要,構(gòu)思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊

  教學(xué)完之后,我想:適當(dāng)縮短自讀課文、討論交流,留作朗讀、小練筆用,這樣組織教學(xué)會更合理。

  機器人教學(xué)反思 篇15

  在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的`插圖,讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動工作,有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作,并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間,自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。

  教學(xué)中所不足的是:

  1、播放機器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

  2、在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。

  3、學(xué)生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們,課堂有點過于熱烈。

  機器人教學(xué)反思 篇16

  《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。

  我先讓孩子們自己讀課文,把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況;接著讓學(xué)生再讀讀課文,說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實學(xué)生尋找的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。對于長文,略讀課文,我覺得要克服面面俱到的通病,要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍,善于突出重點,對于重點的.孩子們沒有提到的,這時我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了,引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識,解決了孩子們真正需要解決的問題,而且也減少不必要的時間浪費。

  教學(xué)時,我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個果園機器人,你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方。現(xiàn)在,請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍,學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計,我就讓他們吃樹葉,吃草;還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之,學(xué)生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學(xué)生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。每個孩子都有自己的想法,爭著發(fā)言,課堂氣氛達到了高潮。

  本節(jié)課,雖然對本文理解花的時間不多,但我覺得通過這兩個有效的拓展,學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達,懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要,才能成為有用的人。

  機器人教學(xué)反思 篇17

  《有趣的機器人導(dǎo)游》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第五冊中的一篇課文。這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導(dǎo)游,反映了我國機器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。但是課文沒有涉及機器人的原理,而是重點描寫機器人的“有趣”,不僅增強了可讀性,更有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。

  在具體教學(xué)中,有以下優(yōu)點。

  (一)巧妙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  科普說明文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,它承載著普及科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和了解說明的方法,提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。

  在教學(xué)中,我通過提問的方法,讓學(xué)生了解到,如果機器人為我們導(dǎo)游,將別有一番情趣,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又接題。

 。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生默讀思考問題的能力和歸納概括的能力。

  在初讀課文時,我讓學(xué)生默讀,思考課文介紹了幾位機器人導(dǎo)游,他們分別是誰,生活在哪。讓學(xué)生在默讀中思考,并且找到文章大意。再如:靈靈是個怎樣的機器人?讓學(xué)生通過讀書,自己發(fā)現(xiàn),靈靈是個快樂的機器人,并且再把這個問題交給學(xué)生,從哪看出它是哥快樂的機器人,讓學(xué)生既會概括,又動腦思考,用自己的分析來找到答案。

 。ㄈ┰诮虒W(xué)中滲透寫作方法。

  三年級學(xué)生開始接觸作文,而且重點是寫好一段話。但是,如果光憑語文實踐活動中的8次大作文,學(xué)生在寫作上很難有所長進。而這篇課文的第3自然段,正好是總分段式。先總的`說靈靈是個快樂的機器人,再通過4方面具體介紹,因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生動手,用直線畫出從哪看出靈靈是個快樂的機器人,學(xué)生很聰明,馬上找到是4個方面,然后,我引導(dǎo)學(xué)生逐一分析,結(jié)合生活實際,了解到,靈靈從4方面的表現(xiàn),可以看出,它能夠根據(jù)場景的變化與人進行簡單的交流,所以是個快樂的機器人。在此基礎(chǔ)上,我又有意識的讓全班讀總述的句子,再找4位學(xué)生分讀4方面的表現(xiàn),讓學(xué)生去思考,發(fā)現(xiàn),老師這樣安排是有道理的,從寫法上,聯(lián)系所學(xué)過的《美麗的北海公園》中介紹白塔的段落,總結(jié)出,這一段也是總分的寫法。這種寫法可以讓我們更深刻的感受到靈靈的快樂。

  不僅如此,在教學(xué)第4自然段時,我又提問:“如果課文先介紹冰雪王子哈力好嗎?為什么?”通過讀書比較,在分析了解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生總結(jié)出,不好,因為這樣就打亂順序了,游客還沒游玩怎么會感到疲勞呢?由此,又告訴學(xué)生,寫作也要有一定的先后順序。

 。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生自己搜集資料,并且選取有用的資料進行交流的能力。

  在本單元,重點要教會學(xué)生自己去搜集相關(guān)資料,并選取有用的信息,進行交流的能力。所以,我提前布置任務(wù),讓學(xué)生去搜集有關(guān)有趣的機器人的資料,讓學(xué)生自己先讀熟,進行選取,并且在課上組織進行交流。但是,由于這節(jié)課容量比較大,而且在學(xué)習(xí)靈靈所在的段時用時過多,所以,課上只能讓一位學(xué)生進行交流了,其他學(xué)生精心準備的沒有交流,這是有些遺憾的。

  (五)重視朗讀能力培養(yǎng)。并且引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵字詞去理解課文。

  在教學(xué)中,我始終秉著不離文本的思想,所以,每次匯報完,總會回到文本中,在一次次的讀書中,讓學(xué)生再去感悟。讓學(xué)生從字里行間中體會,并鼓勵他們用讀的方式再次表達出來。我還有意識的通過比較句子的方法,讓學(xué)生比較一首首,中外和一首,中國名曲的不同,從而體會到,哈力真是個音樂家。讓學(xué)生抓住重點字詞去理解課文。

  機器人教學(xué)反思 篇18

  《果園機器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章,上課開始,我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片,一下子吸引了學(xué)生的眼球!然后引出本節(jié)課的課題:我們這節(jié)課來認識一種特殊的機器人——果園機器人!

  因為這是一篇略讀課文,我讓學(xué)生讀閱讀提示,并從中找出閱讀要求,這對三年級的學(xué)生來說很輕松,學(xué)生很容易找到閱讀要求是:果園機器人是怎樣的?哪些地方有趣?讓學(xué)生帶著這兩個問題讀書,并要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的`學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好,沒有邊讀書邊記錄的好習(xí)慣,在課堂上不得不提醒,但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。

  學(xué)生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人?學(xué)生能很準確的找出句子:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方!斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領(lǐng)呢?”孩子們還不能一下子找出來,但在又一遍讀文后能很準確地找出果園機器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運果子!澳懿荒苡靡粋字來概括果園機器人的幾種本領(lǐng)呢?”“老師,可以概括為摘、裝、運!薄澳阏媸且粋聰明的孩子!”聽了夸獎,孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找:從哪些地方還能看出機器人能干?真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語,并且談得很詳細,很準確!

  說完機器人的本領(lǐng)后,交流機器人有趣的地方?孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解,讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用,體會到機器人的可愛!并在讀中讓學(xué)生感知機器人的有趣,孩子們真是用心體會,能充分體會語言文字所包含的深刻含義!

  本文還有一個目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運用關(guān)聯(lián)詞語:一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……,引導(dǎo)學(xué)生說說機器人的發(fā)明過程,進一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象:發(fā)明機器人,雖然因為時間有限,只有幾個學(xué)生說出了,但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化!

  但還存在不足:沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作?在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的引導(dǎo)!

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