高三英語上學期教學反思（通用8篇）

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的高三英語上學期教學反思（通用8篇），希望對大家有所幫助。

　　高三英語上學期教學反思1

　　我們的大部分同學，經(jīng)過六年中學英語學習，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認識，但就是不能領(lǐng)會作者意圖；背了半天《新概念英語》，輪到自己寫作文時，還是寫不出一句話；最后，高考英語成績整體偏低…。。

　　想知道為什么會這樣嗎？那是因為目前英語教學的致命缺陷！

　　當前存在一個普遍現(xiàn)象：一名英語不錯的初中生，考入高中后，英語水平開始下降，英語興趣驟然減低，經(jīng)過高一、高二，懷著對英語的“郁悶”，進入高三。

　　按理說，高三標志著一個嶄新的教學階段。在高三，教師應(yīng)該按照“高考測試”的要求，全面“訓練”學生英語“讀寫”能力。

　　不過很遺憾，現(xiàn)實情況是：高三教學還重復(fù)“初三”的套路。我曾開玩笑，要不是因為學生面相“成熟”，這高三的英語課堂和初三的.英語課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項選擇題”！于是，很多學生感慨：“英語學了是這個分，不學還是這個分數(shù)，學不學沒什么區(qū)別，都是不上不下�！�

　　因此，必須糾正這種與高考英語測試精神相背離的教學！否則，高考英語試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用！

　　背離高考英語測試精神的“引導(dǎo)”，將產(chǎn)生兩個嚴重后果：對于考生而言，是“苦學”多年，卻進步甚微，分數(shù)不高！對國家而言，是在未來全球化環(huán)境中，少了一大批熟練讀寫英語的中國公民！

　　高三英語上學期教學反思2

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W計劃和一些具體做法：

　　以語篇為基礎(chǔ)，擴大學生詞匯量

　　教學僅靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。我以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為這份報紙上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量實用的詞匯，讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的.生詞，要求學生摘錄下來，以擴大學生的詞匯量。

　　加強聽力寫作訓練，合理安排綜合訓練

　　加強聽力和寫作訓練，是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強對學生聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容，初步選出部分答案和排除部分答案。

　　高三英語上學期教學反思3

　　英語對于現(xiàn)在的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難，不愿意學習它。從而導(dǎo)致他們學習的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素。

　　由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候，學生學的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的`。過后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學生為什么對我已經(jīng)學過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)？我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學生不同的學習方法，也可以說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學習。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順利地完成了本堂課的教學任務(wù)的。

　　因此，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培養(yǎng)起學生學習的興趣。只有興趣才是最好的老師。好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。

　　高三英語上學期教學反思4

　　今天給高三十四班上課，學習的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學內(nèi)容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：

　　1．學生聽錄音，感知課文。

　　2．聽音。

　　3．聽音，重復(fù)課文。

　　4．分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。

　　針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的.教學途徑。在熱身復(fù)習之后，我交待了本課的學習任務(wù)，請同學們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動，看誰的問題問得好。任務(wù)的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生回答他人的問題活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

　　當然了在采用“任務(wù)型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。

　　高三英語上學期教學反思5

　　復(fù)習是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅持這樣一個指導(dǎo)思想，即應(yīng)使復(fù)習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習更應(yīng)該講教學規(guī)律、教學方法。因此，我覺得高三整個復(fù)習階段，教師的教學要有總體構(gòu)想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進行；對學生，也應(yīng)提出相應(yīng)的要求，即制定切實可行的學習目標、計劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好每一知識要點的攻堅戰(zhàn)。

　　高三總復(fù)習是一項大運動量的工作，而且存在著不可避免的講課——練習的重復(fù)性，于是會產(chǎn)生相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。我認為，要使學生始終保持旺盛的精力，高三復(fù)習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，提高學生復(fù)習、練習的興趣。例如，把書面表達和改錯兩項訓練活動結(jié)合起來，針對學生的習作讓全體學生進行糾錯，這樣富有變化的設(shè)計復(fù)習安排，比單純進行一項訓練更能激發(fā)學生的興趣。靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，可以使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的`學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免因過長的同一內(nèi)容復(fù)習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

　　需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個復(fù)習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。在這里，“系統(tǒng)、靈活”集中表現(xiàn)為“全面完整、有條不紊、主次得當”。作為學生，既要能夠遵循教師的復(fù)習思路，在每個階段鞏固好復(fù)習的重點板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補缺的能力。比如，按照教師的進度，靈活穿插知識點，及時訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調(diào)整總結(jié)。相信每經(jīng)歷一個重要的復(fù)習階段，學生都會有所進步，日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

　　高三英語上學期教學反思6

　　一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的`工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

　　一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習采用預(yù)習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務(wù)。二三輪復(fù)習應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。

　　二、應(yīng)采用休閑式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學生消化，不應(yīng)為了趕進度不求效益；知識容量應(yīng)適中，鞏固訓練題應(yīng)精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。

　　三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

　　四、英語學科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學習潛力的要求�？傊�，應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。

　　五、注重學生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬�。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽覀儜�(yīng)從各方面教育學生，不應(yīng)諷刺挖苦學生。

　　高三英語上學期教學反思7

　　高三的第一輪復(fù)習對學生來講至關(guān)重要，所以開學以來在教學中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

　　首先把自己對高三一年總復(fù)習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復(fù)習計劃。

　　其次，我們把階段性復(fù)習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復(fù)習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復(fù)習計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養(yǎng)。在英語的.最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。

　　當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設(shè)計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復(fù)習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復(fù)習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復(fù)習的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習的語法項目。

　　在第一輪復(fù)習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導(dǎo)，由于學生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進步，為學生們二輪復(fù)習時解題能力的提高做好準備。

　　一輪復(fù)習是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習，它要求教師一定要在復(fù)習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習時要以課本為最基本的教學依據(jù)，適當選用一些復(fù)習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復(fù)習中真正達到復(fù)習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。

　　高三英語上學期教學反思8

　　一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。

　　學生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及學生對英語學習的需求，結(jié)合新課程標準和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和方法，使學生在輕松愉快中提高英語，保證教學效果。

　　二、堅持閱讀訓練，指導(dǎo)學生從語篇中復(fù)習英語。

　　堅持閱讀訓練，通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習鞏固了所學的`知識，還可通過語篇學到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

　　三、幫助學生制定階段復(fù)習計劃和目標要求。

　　開學初，我告訴學生高三一年的教學計劃，廣一模前進行第一輪復(fù)習，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進行專題復(fù)習，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個專題的訓練，廣州二模后則進行全面復(fù)習強化訓練階段。要求學生根據(jù)教學計劃制定出自己的學習計劃。如在一輪復(fù)習中，學生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時進行一定的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學習小組，互幫互助，實現(xiàn)全面進步的目標。

　　四、注重學法指導(dǎo)，讓學生自主學習

　　根據(jù)語言學習的特點和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學生學習方法，讓學生自主學習。高三階段主要進行聽說，閱讀，寫作的訓練指導(dǎo)，特別注重學生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作能力。

　　然而，由于學生比較習慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學習不太適應(yīng)。有極少部分學生開始時不太能堅持自主學習，積累素材。因此在滲透自主學習方法讓學生自主學習時應(yīng)該讓學生明白學生自主學習的目的，目標等，讓學生有目的的學習，同時也促進了學生自主學習的積極性。

　　以上是本人對高三上學期上學段英語教學的點滴反思。教學中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進腳步，教學就會與時俱進！

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