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《課間十分鐘》教學(xué)反思

時間:2023-11-03 10:23:55 飛宇 教學(xué)反思 我要投稿
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《課間十分鐘》教學(xué)反思(通用10篇)

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《課間十分鐘》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《課間十分鐘》教學(xué)反思(通用10篇)

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 1

  《課間十分鐘》是一年級道法教材的教學(xué)內(nèi)容,這一課是讓學(xué)生學(xué)會合理安排課間生活,了解課間需要做的事情,并且學(xué)會游戲規(guī)則,形成安全意識,感受快樂、文明的校園生活。

  我在教學(xué)這節(jié)課時是從讓學(xué)生形成安全意識入手的。課文的導(dǎo)入部分我是讓學(xué)生說說自己在課間都做些什么,在這里我忽略了課文中小主持人的作用。文中主持人的話旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動交流時能結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況說說自己喜歡的課間游戲是什么,具體是怎么玩的,需要幾個人參與等內(nèi)容。在以后的教學(xué)中要充分發(fā)揮文中小主持人的作用。

  整節(jié)課的課堂游戲環(huán)節(jié)有些少,由于課本上涉及到有室外游戲,有室內(nèi)游戲,我考慮到在室內(nèi)上課,就只設(shè)計了室內(nèi)游戲環(huán)節(jié),沒有設(shè)計室外游戲環(huán)節(jié)。在學(xué)生做“石頭、剪刀、布”這個游戲時,由于參與的.學(xué)生人數(shù)有些少,導(dǎo)致有些學(xué)生就在座位旁邊兩人玩了起來,課堂秩序有些亂。游戲規(guī)則是讓學(xué)生自己說說,沒有用課件展示,這方面以后要注意。教學(xué)中間應(yīng)該還有一個游戲環(huán)節(jié)是翻繩兒,由于沒有讓學(xué)生事先準(zhǔn)備繩子,這個環(huán)節(jié)就沒有進(jìn)行。最后的“蘿卜蹲”游戲也是讓學(xué)生先說怎么玩的,再找學(xué)生來做游戲,還是游戲規(guī)則沒有給學(xué)生說清楚。應(yīng)該讓學(xué)生先了解游戲怎么玩,規(guī)則是什么,在找學(xué)生來做游戲。

  在“安全小衛(wèi)士”這個環(huán)節(jié),我給學(xué)生出示的許多都是文字題,由老師讀題,找學(xué)生來回答,對一年級的學(xué)生來說,應(yīng)該多出示圖片、視頻,少一些文字,以后在課件的制作方面還要多學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)中,我留給學(xué)生的思考時間太少,應(yīng)該讓學(xué)生多想一想,多討論討論,把課堂真正還給學(xué)生。

  總之在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重了對學(xué)生游戲中的安全教育,但是需要改進(jìn)的地方還有很多,在以后的教學(xué)中要多吸取這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 2

  小學(xué)語文第七冊最后一課《課間十分鐘》是一篇閱讀課文,內(nèi)容淺顯易懂。根據(jù)閱讀課的教學(xué)要求以及這篇課文的特點(diǎn),教學(xué)時我采取精講精讀、讀寫結(jié)合的方法,收到良好的效果。

  一、從整體入手,理清文章的脈絡(luò)

  學(xué)生初課課文之后,我從整體入手,先向?qū)W生提出問題:這篇課文主要講什么?讓學(xué)生初步掌握全文的主要內(nèi)容。接著讓學(xué)生邊默讀課文邊思考:這篇課文著重寫了哪幾項(xiàng)課間活動?并讓學(xué)生找出寫這幾項(xiàng)活動的段落。在這個基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,這樣學(xué)生很快地理清了文章的脈絡(luò)。

  二、精講精讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、掌握讀書方法的能力。因此,我在教學(xué)《課間十分鐘》時,淺顯易懂的,盡量少講或不講,讓學(xué)生以自學(xué)為主,我從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥,對重要章節(jié),指導(dǎo)學(xué)生精讀。

  1、精講。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“打乒乓球”這一段課文時,我采用“扶”的教法,引導(dǎo)學(xué)生思考:打乒乓球的活動在什么地方進(jìn)行?小將們怎樣打乒乓球?圍觀的同學(xué)情緒怎樣?學(xué)生們通過讀書思考,找有關(guān)的詞句,教師提問檢查,直到學(xué)生對這一段的內(nèi)容已經(jīng)了解掌握。進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生想想作者寫這項(xiàng)活動的思路:先寫在什么地方做什么?再寫怎樣活動,如何結(jié)合場上的觀眾寫。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思、按一定順序把內(nèi)容寫具體的寫作方法。

  接著教“爬竿”一段時,我放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前一段的方法進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)樯舷聝啥蔚慕Y(jié)構(gòu)相同,可組織學(xué)生認(rèn)真讀課文之后進(jìn)行交流匯報,教師加以適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥、小結(jié)。這樣有利于學(xué)生在自學(xué)的實(shí)踐中掌握讀書方法。

  2、精讀。“丟沙包”這一段是全文的重點(diǎn)段,教學(xué)時,我緊緊抓住這個重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生精讀。第一次集體讀,讓學(xué)生了解哪些句子描寫“丟沙包”這項(xiàng)活動。接著引導(dǎo)學(xué)生思考這項(xiàng)活動的特點(diǎn),提出:作者抓住這個特點(diǎn)寫了三層意思,是哪三層:學(xué)生帶著問題第二次讀,思考,回答。又提出:作者寫這三層意思時,用了哪些表示動作的詞語(用筆畫出來),你能理解其意思嗎?于是學(xué)生第三次讀,點(diǎn)畫,議論,回答。最后再集體朗讀,進(jìn)一步領(lǐng)會這段課文的意思,并說說作者的思路。這樣學(xué)生通過有目的地、層層深入地讀書,體會到這段課文作者抓住“丟沙包”的活動特點(diǎn),有層次地寫詳細(xì)、寫具體。讀書時學(xué)生做到眼、口、手、腦一齊動,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 3

  在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕寫話,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:

  1、覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。

  2、語言組織能力差,表敘不清楚,難以寫具體。

  3、對周圍事物沒有留心。

  4、不會正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。針對這一現(xiàn)象,本次寫話我注意了:

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!

  如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?

  1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的`生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。本節(jié)課我先讓學(xué)生看一段視頻來激發(fā)興趣,想想自已如何度過課間十分鐘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓他們想怎樣說就怎樣說,對每個學(xué)生的說話都給予肯定。

  3、寫好后,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

  我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的寫話教學(xué)興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 4

  本學(xué)期的展示課已經(jīng)結(jié)束,在這次的展示課中,我執(zhí)教的是人教版第七冊的《快樂的課間》,在本課的教學(xué)中,主要是兩大塊內(nèi)容,一是欣賞《乒乓變奏曲》,二是學(xué)習(xí)歌曲《哦,十分鐘》。下面就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思:

  一、 在教學(xué)中感覺設(shè)計得比較好的地方是:

  1、 整堂課的氛圍比較好,學(xué)生通過教師的引導(dǎo)能很快融入到課中,感受下課十分鐘給學(xué)生帶來的快樂。

  2、 師生通過乒乓對抗賽加強(qiáng)對乒乓變奏曲的理解,讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏,旋律,速度表現(xiàn)的不同的音樂形象,在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂,增長見識,發(fā)展自己的音樂情感,

  3、 通過游戲的方式跟學(xué)生進(jìn)行歌譜跳格子游戲,既讓學(xué)生感受到游戲的樂趣,又讓學(xué)生在游戲的過程中自然而然地學(xué)會了歌譜。

  4、 最后兩個難點(diǎn)句的學(xué)習(xí),通過講故事和劃音高線的方式,讓學(xué)生很快就區(qū)分兩個句子的不同點(diǎn),并學(xué)會了演唱。

  二、 需要改進(jìn)的地方:

  1、 在聆聽《乒乓變奏曲》時,老師的提問是:你知道他們在干什么嗎?學(xué)生的回答是在跳繩、踢毽子等等,我給予的`都是否定,其實(shí)這樣歡快地音樂學(xué)生的想象力是很豐富的,雖然都沒有回答是乒乓球,但是他們的答案也是可以的,老師不能全盤否定,這樣就扼殺了學(xué)生的想象力。學(xué)生的回答過后,教師只能通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生理解,這是一首描寫乒乓球的曲子。

  2、 在整堂課的教學(xué)中,教師的語言過多一些,其實(shí)應(yīng)該相信每一位學(xué)生,每個孩子都是很棒的。教師不能一味地幫助學(xué)生來解決所有,應(yīng)讓他們自己去完成。在學(xué)生完成的過程中,教師給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。

  3、 雖然整堂課上下來比較順利,但是如果以后作為大型公開課的話,可能平淡了一些,在設(shè)計的過程中還應(yīng)該再創(chuàng)新,加一些亮點(diǎn)進(jìn)去,這樣的話整堂課可能會更加完美!

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 5

  跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  作為一名中學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

  我在教學(xué)《花式跳繩》有效性一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳。

  花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂,它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個重要的目標(biāo):知識的學(xué)習(xí)與掌握,這也是新課改體育與健身課程的'教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生在跳花樣繩中通過教師的教,學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動作,通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。更重要的是通過智慧創(chuàng)編了新的花樣。

  這堂研討課,教師通過跳花樣繩讓學(xué)生的情意、個性盡情表現(xiàn),在合作中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力;在創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣的熱愛,而在花樣跳繩中,結(jié)合發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力,不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維,通過體驗(yàn)實(shí)踐,老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。在練習(xí)中通過各種形式的花樣跳繩,發(fā)展學(xué)生的體育技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵是教師的教,因此,老師要學(xué)習(xí)新理論,接受新事物,掌握新知識,運(yùn)用新教法。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 6

  《多彩的課間生活》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級上冊第二單元《我們的課余生活》的第一個分主題。主要是讓學(xué)生愿意有計劃,有目的地安排自己的生活。

  由于學(xué)生在上課期間上廁所、打水、喝水,在沒有老師的允許下扔垃圾等多方面行為。我原本以為這是個別班級的表現(xiàn),但不是如此,而是整個二年級普遍存在的`情況,而且頻繁發(fā)生。

  當(dāng)然,習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之寒,有其對象是小學(xué)低年級的學(xué)生,他們正是習(xí)慣逐漸形成時期,可塑性潛力非常之大,是我們無法估量。如果針對習(xí)慣養(yǎng)成,那么教師可以每天耳提面命,包括家長。不過,大部分學(xué)生對于經(jīng)常說的話往往是不會放在心上,聽之任之。

  我個人認(rèn)為在課程設(shè)置方面,時間也是一個重要因素。人民教育出版社把關(guān)于類似上述情況設(shè)置在一年級上冊第一單元《我上學(xué)拉》的第四個分主題《校園鈴聲》中,這部分無論是從時間把握或是學(xué)生心理來考量都比較合理。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 7

  《課間活動》這一課是北師大版二年級上冊的,本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是鞏固2和5的乘法口訣。我設(shè)計的學(xué)習(xí)過程:一、由學(xué)生的課間活動照片導(dǎo)入書本給出的情境圖。二、學(xué)生觀察,收集信息。重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中出現(xiàn)了相同加數(shù),為后面解決問題做鋪墊,在這個過程中我注重對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,在實(shí)際課堂中我在引導(dǎo)學(xué)生要按順序觀察的這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)繞,導(dǎo)致后面總結(jié)的時候比較沒時間。三、探討新知,提出問題。在探討5×2能解決操場上的`什么問題時,這邊和我預(yù)想的差不多,學(xué)生的問題意識得到發(fā)展,也進(jìn)一步理解了乘法的意義就是幾個幾相加,在這個地方我也引出了要求幾個相同加數(shù)的和可用乘法計算的知識點(diǎn),接著,我就出示兩道題目對這個知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固,在探討新知“一共有多少盆花”時,不知是我引導(dǎo)的問題還是什么,學(xué)生的思維都沒發(fā)散出來,愣是找不到先把那3盆花當(dāng)作5來算然后再減去2的方法,我覺得這種方法還是很有必要講一下的,后面直接自己出示了。

  總結(jié)全課,目標(biāo)是有達(dá)到了,就是缺少了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去的環(huán)節(jié),前面觀察情境圖時花了太多時間了。一節(jié)課下來,我思緒萬分,從以下幾點(diǎn)反思課堂:

  1.放手不是說話,要落實(shí)到課堂的分分秒秒,也許是傳統(tǒng)授課方式的習(xí)慣性,一開始放手不適應(yīng),總想幫幫孩子們,總忘記放手的初衷。

  2.孩子需要指導(dǎo),手把手輔導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)滴滴

  二年級的孩子其實(shí)很小,不僅是年齡,還有心智和經(jīng)驗(yàn)。開始是困難的,需要我們每一步每一句都給于點(diǎn)評和指導(dǎo),要耐心的給他們時間和空間,看著他們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,滴滴成長。

  3.孩子需要交流,生生互助成長飛速

  當(dāng)孩子們遇到困難時,我們不由自主的伸出援助之手,沒想到這種幫助是一種摧毀,想想難免傷感,教育中愛的迷茫呀!當(dāng)孩子遇到困難時,伸出援助的應(yīng)該是他的搭檔——同桌,如果沒有解決,還可以征求全班同學(xué)的幫助,以及同桌討論等等。最后,才由老師點(diǎn)撥或幫助。

  相信孩子,他們總是會創(chuàng)造奇跡;幫助孩子,指導(dǎo)他們開始新的學(xué)習(xí);放手孩子,給他們創(chuàng)造思維迸發(fā)的空間。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 8

  《我的課余生活》是三年級第一單元的第一個習(xí)作。對于自己的學(xué)生,在二年級寫話的基礎(chǔ)上,能不能開闊思維寫好這一個主題呢?我心里沒有底。關(guān)于寫法,我找了很多相關(guān)的資料看了,但是對于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子,我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個方面來努力:

  一、想一想課余我做了些什么,給我感觸最深的又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家,習(xí)作前,同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本,想一想自己在課外,在節(jié)假日,在寒暑假里都參與了哪些活動,做了一些什么事情?這樣你就會發(fā)現(xiàn),值得我們寫的課余生活可多了,它可能是游戲娛樂,如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動,如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個人愛好,如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后,要認(rèn)真地回憶比較,給自己留下感受最深的是什么?經(jīng)過這樣的回憶過程,你的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的'事情來。

  二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活,怎樣把它寫下來呢?同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文,如《金色的草地》一課,課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又恢復(fù)了綠色;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙,而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后,寫了采摘槐米的經(jīng)過。

  三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句,反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活,要能讓別人從中體會到快樂。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 9

  《我的課余生活》習(xí)作要求是:1寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事,也可以寫你愿意寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽,讓他們和自己一起分享寫作的快樂。

  我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活,并做了記錄,讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察,并在口語交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流,說一說自己在課余時間喜歡做的事以及自己的收獲或感受;再讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看,習(xí)作問題較多,比如分段不合理,有的一段到底,有的寫一兩句就分一段;有的重點(diǎn)部分寫的不具體;有的.選材不符合實(shí)際,有的學(xué)生選擇的是自己沒做過的事情,只是聽別人說了而已,比如馬皓寫的《學(xué)煮方便面》,煮了一個鐘頭,這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn),孩子只是認(rèn)為寫了就行,沒認(rèn)識到作文和生活是有聯(lián)系的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生樂于動筆,樂于表達(dá)。

  針對孩子的習(xí)作情況,我覺得根本原因在于孩子沒有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),寫作時就亂寫,于是我利用放中秋節(jié)放假三天,我布置了如下選作作業(yè):

  1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋;

  2、做這件事情時,要注意什么,做的時候仔細(xì)觀察;

  3、把自己做的這件事情的經(jīng)過具體寫下來,抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫

  4、寫完后讀給家里人聽,讓他們幫助你修改。放假三天里,大多數(shù)孩子去做了,也寫了,有的孩子較第一次習(xí)作寫得更為真實(shí)了,更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時候,我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識到了:作文原來是生活的一部分呀!那些被讀到習(xí)作的孩子,交流的時候告訴大家,是媽媽教他做的蛋湯,他真的學(xué)會了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時,班里響起了熱烈的掌聲。

  但仍然有十多個學(xué)生把事情的經(jīng)過寫不詳細(xì)?偸且还P帶過。這時,我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述,當(dāng)時在課堂上讓學(xué)生說怎么樣寫好這個開頭,學(xué)生你一言我一語,開頭寫的蠻好。然后我又問,怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢?游過泳的學(xué)生說開始去看見游泳池有很多人在游,好羨慕的。是啊,就把這個心理活動寫下來,當(dāng)時游泳池的場景也描寫下來。于是學(xué)生又你一言我一語地把場景和心理想法寫下來了。接著我又問:你肯定下水開始游了,開始游得感覺怎樣?學(xué)生又說要拿著游泳圈游,還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的?“兩手用力向前滑,兩腳用力往后蹬,身體浮在水面上。”就這樣,孩子們在我的啟發(fā)下,學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。經(jīng)過以上的寫作指導(dǎo),本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。

  通過以上我對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo),我反思:如何調(diào)動學(xué)生寫作的主動性,幫助學(xué)生尋找寫作材料?生活是寫作的源泉,教師要采用多種方式教會學(xué)生走出圍墻,用自己的眼睛和心靈去感受世界,積累生活素材,激發(fā)他們的習(xí)作興趣,幫助他們建立寫好習(xí)作的信心,為他們寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  《課間十分鐘》教學(xué)反思 10

  《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多,但是卻有不少的同學(xué)真要寫下來還是有一定的困難,尤其是對于生活內(nèi)容的過程的描寫,大多學(xué)生只是用幾句話一說,而缺乏具體的動作過程的描寫。因此,我覺得對于第一次寫作,我刻意把對活動過程的過程描寫作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫作文只要有內(nèi)容就會不斷把作文寫好。

  本次作文,寫好事情的經(jīng)過是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分,我分別指導(dǎo)學(xué)生說一說自己課外活動經(jīng)常做什么?最喜歡做什么?是怎么做的?做得怎么樣?在做的過程中遇到了什么困難?是怎么克服的?要想清楚,講明白,最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫。

  學(xué)生在說的過程中,我盡量讓他們說完整,說清楚,有時表達(dá)不夠好的時候,我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述,并對他們的描述不斷鼓勵,激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開始的只簡單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫出所做事情的詳細(xì)過程,我看到了學(xué)生的進(jìn)步。

  比如:有一位同學(xué)寫跳房子,她是這樣寫的“我半蹲著身子,使勁全身力氣跳過了第一格,接下來,我在第二格里故意擺了個蹲馬步的姿勢,又跳到了單格,我擺了個‘金雞獨(dú)立’的姿勢順利地跳過了最后一格。”讀到這里,我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。

  還有一位同學(xué)寫滑輪滑,他這樣寫道“首先,我兩腳并攏,向前彎腰中心向前,兩手一前一后,接著,右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬,左腳也做一樣的.動作,就滑得越來越快了!

  通過這樣教學(xué),學(xué)生對所做事情的過程描寫有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫得詳細(xì)具體。但仍然有十多個學(xué)生沒有寫出事情的經(jīng)過,只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有的同學(xué)寫“游泳”,他從想游泳到爸爸答應(yīng),再到來到游泳館再到買泳衣,至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,我針對這樣的作文又進(jìn)行集體講評,讓會有游泳的同學(xué)說一說游泳的過程,同學(xué)們聽了茅塞頓開,有個同學(xué)說“我套上游泳圈游,一不小心還喝了好幾口水。接下來,我小心地兩手用力向前滑,兩腳用力往后蹬,身體搖搖擺擺的浮在水面上。”

  總之,三年級的作文教學(xué)剛剛起步,我一定會逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí),爭取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫我心!

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