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函數(shù)優(yōu)秀的教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的函數(shù)優(yōu)秀的教學反思，希望能夠幫助到大家。
函數(shù)優(yōu)秀的教學反思1
《一次函數(shù)》內(nèi)容安排基本合理，通過生活中兩個實例，學生在探究性的活動后，引入一次函數(shù)的概念，接著通過練習，辨別一次函數(shù)，再通過練習寫解析式，最后是關(guān)于一個結(jié)合生活實例的例題和相關(guān)的兩個練習，總結(jié)結(jié)束。
由于這節(jié)課的知識容量較大，而且內(nèi)容較難，為了能更好地幫助學生消化理解該知識，突破難點，為此我準備了多媒體課件。在教學過程中，我采用讓學生親自動手、動腦畫圖的方式，通過教師的引導，學生的分組交流、歸納等環(huán)節(jié)較成功地完成了教學目標，收到了較好的效果。
值得反思的地方有：
1、最后的一個練習沒有時間，總結(jié)的.時間沒有了。
2、要注意語速和聲音音量的控制，不是聲音越大越好，注意上課的語言。
3、怎樣能最大限度的了解學生對知識掌握的情況？尤其是大班！由學生掌控，浪費時間。在時間很緊的情況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今后努力的方向！
4、在教學水平的現(xiàn)在階段，要提高學生的成績，最好的捷徑就是練習！
5、真正的要形成自己的教學風格，熟悉教材，熟悉學生。
6、課的內(nèi)容容量較大，對于有些知識點，如“隨著X值的增大，Y的值分別如何化？”，本應(yīng)給學生更多的時間練習、討論，以幫助理解并消化該知識點，但由于時間緊，學生的這一活動開展的不充分，課堂氣氛不夠活躍，個別學生的主動性、積極性沒有充分調(diào)動起來。
函數(shù)優(yōu)秀的教學反思2
初中階段所學的函數(shù)包括一次函數(shù),反比例函數(shù),二次函數(shù)。他們都是從函數(shù)出函數(shù)的表達式和的定義入手,得圖象,這樣讓學生對數(shù)形有個認識,也加深了對函數(shù)概念的理解。
在教學中,根據(jù)函數(shù)的圖象所經(jīng)過的點的'坐標,確定解析式是重點,學生必須掌握,這點大多數(shù)同學都掌握得較好。根據(jù)圖象說出函數(shù)的性質(zhì),也是必須要掌握的,這一點要求學生有較強的觀察能力,對于各種函數(shù)的圖象要了如指掌。我在教學中重點是引導學生怎樣去觀察圖象,從圖象得出其性質(zhì)。如在教一次函數(shù)圖象性質(zhì)時,先得出正比例函數(shù)的圖象,由正比例函數(shù)圖象引出一次函數(shù)圖象性質(zhì),只要通過將正比例函數(shù)圖象向上或向下平移就能得出一次函數(shù)圖象的性質(zhì),這樣學生用意掌握,且掌握得較好。反比例函數(shù),二次函數(shù)性質(zhì)也掌握的較快。
總之,利用函數(shù)圖象解題,既能調(diào)動學生的學習興趣,又能使學生牢固掌握知識,并且還能靈活運用知識。
函數(shù)優(yōu)秀的教學反思3
對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的定義域、值域、對應(yīng)法則、圖像之間有較為明顯的關(guān)系。因此在教學過程中，我類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的研究，研究了對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)。同學們課堂上能積極主動參與獲得性質(zhì)的過程。我用了三節(jié)課就對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，圖象和性質(zhì)的`應(yīng)用進行講解�？蓮淖鳂I(yè)和課堂效果看來。同學們沒有對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象掌握的好，分析有以下原因。
1、學生對對數(shù)函數(shù)概念的理解及對數(shù)的運算不過關(guān)。導致部分題目出現(xiàn)運算錯誤或不會。
2、利用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比較倆個對數(shù)式的大小書寫格式不規(guī)范。說明同學們用函數(shù)的觀點解決問題的思想方法還沒形成。
3、同學們對對數(shù)與指數(shù)的互化不是很熟練。導致有關(guān)指對互化題目出現(xiàn)錯誤。尤其是解決有關(guān)對數(shù)和指數(shù)混合式子的有關(guān)計算時困難很大，問題最多。還有在解決有關(guān)對數(shù)型函數(shù)定義域問題，更不會用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性去解決。
以上這些原因我通過認真的反思，同時參考學生提出的意見，決定講倆節(jié)習題課，針對學生存在的共性問題解決，找出他們的盲點，同時加強練習力度。從練習中發(fā)現(xiàn)問題，再利用晚自習系統(tǒng)講解，直到絕大部分學生理解掌握為止。
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