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《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-27 14:07:19 詩琳 教學(xué)反思 我要投稿
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《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思(精選7篇)

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反,歡迎閱讀與收藏。

《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思(精選7篇)

  《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 1

  作為一個(gè)創(chuàng)意手工活動,“創(chuàng)意”是重點(diǎn)!吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)。于是我從以下幾個(gè)方面入手:

  1、適當(dāng)范例。

  《指南》中明確指出,幼兒繪畫時(shí),不宜提供范畫。可今天是個(gè)創(chuàng)意手工活動,如果讓幼兒直接進(jìn)入操作的話,肯定會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。所以我展示了三張自制玩具范例的圖片,讓幼兒觀察它們是用什么材料做成的?可能是怎么做成的?不僅積累了相關(guān)的.技能經(jīng)驗(yàn),為下面的操作做鋪墊,還通過欣賞成品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

  2、材料豐富。

  為了避免幼兒完全按照范例來制作,我提供的材料有很多種類:紙盒類(大的、小的、高的、扁的)、空瓶類、牛奶盒類、易拉罐類等等;還有不同的輔助材料:黏貼紙、彩色手工紙、皺紋紙、瓦楞紙、星星紙等。分四組,分別提供不同的材料,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。

  3、恰當(dāng)指導(dǎo)。

  教師要仔細(xì)觀察幼兒的操作過程,針對幼兒出現(xiàn)的不同情況,要進(jìn)行不同要求的指導(dǎo),倡導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表現(xiàn),反對千篇一律的訓(xùn)練,教師不做過多的干預(yù),就像《指南》的要求:教師要“順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)”。

  另外,最后的作品評價(jià)也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師不是用“好不好看”、“對不對”的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià),而是根據(jù)《指南》的要求:“從幼兒的興趣性、主動性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性,對材料的探索和操作以及行為習(xí)慣方面進(jìn)行評價(jià)”,不以成人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷作品好壞,以免導(dǎo)致幼兒對手工活動失去興趣和自信。

  《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 2

  美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,美育就是利用“美”的感染對學(xué)生進(jìn)行教育,所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路,即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo),變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品,隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。我們應(yīng)把握二者的關(guān)系,讓學(xué)生在美術(shù)的課堂上享受“美”的過程中,潛移默化的感受到環(huán)保的重要性,千萬不要把一堂生動有趣的美術(shù)課上成一節(jié)環(huán)保節(jié)能的思品課,這一點(diǎn)我認(rèn)為也很重要。

  變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢在于形式多樣,材料隨手可得。難的就是如何使學(xué)生的聯(lián)系能力與實(shí)踐操作能力相結(jié)合,上出一堂井井有條又生動活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于教師是否有一些簡練又出效果的變廢為寶的好方法,一下子就能抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動起好奇心與求知欲。只有做到這一點(diǎn)后,才能談及更高的教學(xué)目標(biāo)。教育家陶行知說過的那樣,“當(dāng)教育的目的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,你的教育就已經(jīng)失敗了!弊儚U為寶已不是一個(gè)新鮮的話題,要想調(diào)動學(xué)生的好奇心,通過上這節(jié)課從而達(dá)到震撼心靈刻骨銘心,就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感”這一特色進(jìn)行美丑對比,采用新奇又簡單得操作形式,用精美的藝術(shù)品打動學(xué)生的心靈的同時(shí),又讓學(xué)生感到自我能力可以駕馭,從而調(diào)動學(xué)生踴躍參與,在學(xué)生自主參與的過程中,潛移默化的實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的目標(biāo),上出“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)課堂。

  變廢為寶的方式方法很多,40分鐘的課堂不可能包羅萬象,所以我覺得第一課時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行思考,可以落腳到某一種方式方法,以點(diǎn)帶面,由易到難,通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路,深入研究。第二課時(shí)主要從材料廣度進(jìn)行拓展,可放手體驗(yàn),自由發(fā)揮,達(dá)到精彩紛呈。從大處說:變廢為寶的藝術(shù)手段很多,比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品(如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等),這些變廢為寶不僅可以隨手把玩,而且還可以成為一種社會產(chǎn)業(yè),回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí),還可以換取一定的經(jīng)濟(jì)來源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合,體現(xiàn)教育的社會性,可能一節(jié)課影響學(xué)生的'一生,說不定,將來的這些學(xué)生中就會有人從事這項(xiàng)變廢為寶的事業(yè)中。從小處說:就可以用一些簡單,輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽,舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索,創(chuàng)造充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而熱愛自己的班級,愛上學(xué),愛學(xué)習(xí)。

  通過節(jié)課,讓學(xué)生了解如何對廢舊物進(jìn)行聯(lián)想,使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能,調(diào)動其操作積極性;通過制作先后的美丑對比,讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí),自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境,從心靈深處體會到“美”的震撼。

  《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 3

  《變廢為寶》這是一個(gè)飽含環(huán)保意識的主題活動,與學(xué)生生活緊密相連。為了讓學(xué)生深入地了解環(huán)保意識,組織了清掃濠涌村街道的課外活動,學(xué)生們準(zhǔn)備好一切工具,進(jìn)行垃圾分類收集,把不可回收的放進(jìn)垃圾桶,可回收的收集起來,準(zhǔn)備課堂作品創(chuàng)作。課堂開始,向?qū)W生展示了一些圖片,讓學(xué)生欣賞到了廢物制作的工藝品的美麗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生了解課前收集的廢棄品的形狀特征,然后讓學(xué)生思考討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想去制作,并兩兩合作設(shè)計(jì)。

  在準(zhǔn)備材料的環(huán)節(jié),有部分同學(xué)準(zhǔn)備的材料不夠豐富,雖然他們的動手能力很強(qiáng),但也苦于巧婦難為無米之炊,還好在制作過程中因?yàn)槲也扇⌒〗M的合作,集合幾個(gè)人的智慧和材料,成功地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀的'作品,又使這原先的“劣勢”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢”。再次,這節(jié)課部分學(xué)生未帶老師規(guī)定的材料,老師著急,可是學(xué)生提議用自己身邊的材料制作,這又何嘗不可呢?這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈活性、表現(xiàn)活動的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成是受教育者,上課只是按老師的做,學(xué)生屬于被動的學(xué)習(xí)操作者,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和滿足感。使學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)課不一定需要特定的工具,它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂、完整的藝術(shù)印象,通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神,將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

  通過這節(jié)課的教學(xué)出現(xiàn)了很多的小制作家,他們的制作精美,設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,他們看到了自己的杰作,我也欣賞到了同學(xué)們精美的作品。在進(jìn)行活動小結(jié)的時(shí)候,同學(xué)們的感受非常深刻,他們用自己的文字記錄了這個(gè)活動中的美麗與永恒。

  通過這節(jié)課的教學(xué),讓我深受啟發(fā),我想,只要我們在平時(shí)的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題并善于總結(jié),我們的教育教學(xué)水平就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

  《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 4

  本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察,并發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,用自己的智慧美化環(huán)境。本課取材于兒童最熟悉的廢舊材料,由于孩子們所帶來的都是生活中常見的廢品,所以將無用的東西變成有用的,這是一件很有趣的事情。一開始,我示范把一只易拉罐變成一朵漂亮的小花,以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)的熱情和興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。在本課的教學(xué)中,由于學(xué)生們帶的材料種類比較多:水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等,因而我沒有具體介紹哪一樣物品如何制作,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`自主的學(xué)習(xí)行為,通過欣賞老師的作品,找出制作的材料方法,并以一個(gè)小小的瓶蓋和一個(gè)小紙盒去引導(dǎo)觀察,啟發(fā)學(xué)生的思維,拓寬思路,以找到觀察制作的要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。

  在孩子們制作的過程中,我還用多媒體展示很多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情很高,創(chuàng)作欲望很強(qiáng),剪、折、貼等方法運(yùn)用恰當(dāng),個(gè)個(gè)都是能手,學(xué)生創(chuàng)作也是各有千秋,不拘于教材。

  《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 5

  現(xiàn)代社會,物品越來越注重包裝,但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用廢舊物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近,結(jié)合我園綠色幼兒園的創(chuàng)建,我特設(shè)計(jì)本活動,主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美,從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒又袘(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,以自己的.語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué)。在本次活動的開頭,我以故事《奇妙的商店》導(dǎo)入,吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒活動興趣,也使幼兒懂得:原來我們生活中很多平時(shí)丟棄的廢品是可以做成漂亮的禮物的。在第二環(huán)節(jié)中,我采取直觀教學(xué)法,以幼兒參觀“奇妙的商店”,讓幼兒通過欣賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng)作的興趣,初步感受藝術(shù)中的美。在制作活動中我采用自主探索法,讓幼兒自己選擇喜歡的材料、形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學(xué)習(xí)合作,并提高幼兒的協(xié)商能力。本次活動的結(jié)尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。此外,我們還適時(shí)采用了賞識激勵(lì)法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  在整個(gè)活動中,我以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更升華了情感。在活動中,我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,學(xué)會了相互欣賞、相互交流。

  《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 6

  我上完了二年級美術(shù)課《變廢為寶》,感觸很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品,隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  根據(jù)學(xué)生們對垃圾有了一定的認(rèn)識。于是確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生重新認(rèn)識垃圾,養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習(xí)慣;

  2、讓學(xué)生利用垃圾設(shè)計(jì)、制作工藝品,培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作工藝品,培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)和綜合技能;

  3、在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識和團(tuán)結(jié)合作精神。

  在教學(xué)過程中發(fā)揮小組的作用,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,綜合實(shí)踐活動課程是具有開放性、生成性的,而且課堂時(shí)間畢竟是有限的,一節(jié)課不可能把作品做得那么完美,但這沒關(guān)系,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識。

  我覺得應(yīng)該以變廢為美的藝術(shù)思路的'深度為教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行思考,可以落腳到某一種方式方法,以點(diǎn)帶面,由易到難,通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路,深入研究。從材料廣度進(jìn)行拓展,可放手體驗(yàn),自由發(fā)揮,達(dá)到精彩紛呈。讓學(xué)生了解如何對廢舊物進(jìn)行聯(lián)想,使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能,調(diào)動其操作積極性;通過制作先后的美丑對比,讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí),自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境。

  因此,在以后的教學(xué)工作中,我除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識、教育教學(xué)技能之外,一定要努力地研究課堂教學(xué),研究教材、準(zhǔn)備切合實(shí)際的教案、備好學(xué)生,特別是在備課時(shí)就做一下?lián)Q位思考,站在學(xué)生的立場、考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識能力水平等,提升自己的課堂教學(xué)水平。

  《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 7

  《變廢為寶》是粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《保護(hù)環(huán)境》中的教學(xué)活動內(nèi)容。它要求學(xué)生對垃圾的危害、垃圾分類、垃圾回收及處理進(jìn)行了解,并結(jié)合生活實(shí)際對垃圾進(jìn)行變廢為寶及再利用等。反思這節(jié)活動課,我談?wù)勔韵聨c(diǎn):

  1、這節(jié)課切合社會現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生環(huán)保意識。環(huán)保問題,已越來越引起社會各方面的重視。通過活動使學(xué)生了解環(huán)境現(xiàn)狀、問題,喚起學(xué)生的憂患意識,增加環(huán)保意識,并且認(rèn)識到只要肯用心,廢品也能變成寶。引導(dǎo)學(xué)生從我做起,從小做起,有意識地進(jìn)行垃圾分類、變廢為寶。

  2、通過科學(xué)課程去提高認(rèn)識。科學(xué)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué)。這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動,符合了科學(xué)課的基本目標(biāo),增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷過程、體驗(yàn)過程。為學(xué)生提供認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識自我的開放的學(xué)習(xí)途徑和發(fā)展空間。

  3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識!昂献鳌币殉蔀橐粋(gè)國際化的重大課題,在這樣的社會氛圍下,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。這節(jié)課我以小組調(diào)查、小組討論、小組活動的形式開展活動,為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了很好的條件。

  4、科學(xué)課程注重學(xué)生多樣化的'實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,如探究、調(diào)查、訪問、操作、勞動實(shí)踐等。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的科學(xué)課程,超越了單一的課堂知識教學(xué),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。如:在教學(xué)過程中,有個(gè)學(xué)生談到“廢玻璃可以做成保溫墻”,這還是科學(xué)新發(fā)現(xiàn),可見學(xué)生的信息面廣,書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑。

  5、不足之處是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中喚發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識,是為了學(xué)生日后更能適應(yīng)未來環(huán)境的需要。我們只有把這一教學(xué)目的落到實(shí)處,才能教育出創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的人才,社會才能長足發(fā)展。

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