《急行跳遠》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《急行跳遠》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《急行跳遠》教學(xué)反思1
急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學(xué)來說，掌握是比較困難的。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取了循序漸進的教學(xué)方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，突破難點，分步指導(dǎo)，及時評價�？罩袆幼鞯膶W(xué)習(xí)，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣，所以在學(xué)習(xí)中對不同學(xué)生的要求也不一樣。對于條件好的學(xué)生可適當提高空中動作的難度。同樣是要一步一步地進行學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生不能太急，先把每一個細節(jié)，每一個動作做好，然后再進行完整動作的練習(xí)，注意循序漸進。學(xué)生的恐懼心理就會逐步消失，可以有效的增加學(xué)生的.自信心。
在教學(xué)過程中也存在著不足。我的評價不應(yīng)該以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個嚴謹?shù)�、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組展示動作時，學(xué)生由于緊張，動作完成的不協(xié)調(diào)。結(jié)束時這個在以后的教學(xué)工作中，我會更加嚴格要求自己，以學(xué)生為主體中心，更好地掌握課堂。
在今后的教學(xué)實踐中，我還應(yīng)加強理念與教學(xué)實踐結(jié)合的更加緊密，更具有實效性，加強科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法，為實現(xiàn)快樂體育和終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
《急行跳遠》教學(xué)反思2
本課主要內(nèi)容是急行跳遠，因為跳遠技術(shù)本身有一定的難度，另一方面因為小學(xué)生的認知能力有限，而我們的目標是教會學(xué)生跳遠的技術(shù)，因此在課堂上，總能看到老師反復(fù)地做著示范和講解，很努力地逐個糾正動作：一會兒強調(diào)助跑的速度、一會兒強調(diào)踏跳的準確性、一會兒強調(diào)騰空的高度；一節(jié)課下來，老師很辛苦不說，學(xué)生也覺得很累，技術(shù)沒有掌握好；致使學(xué)生慢慢減少了對跳遠活動的興趣，從而還慢慢減少對上體育課的興趣。
根據(jù)“體育新課標”要求，跳躍類活動只要求進行各種跳躍游戲來發(fā)展跳躍能力。我通過引入情景：以“我們今天要進行‘飛躍城堡’的游戲”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性；以“我想做游戲，我要遵守游戲規(guī)則”來促使學(xué)生約束自己的行為，養(yǎng)成自覺遵守秩序的好習(xí)慣；通過學(xué)生自主選擇障礙自主練習(xí)的形式來確保學(xué)生主體地位的落實。由此可見，情景的引入使得教學(xué)目標得以順利的內(nèi)化，由以前的“我”要教“你們”跳遠技術(shù)，變成今天的“我”（學(xué)生）要進行“飛躍城堡”游戲（跳遠活動）；由以前的“我”要求“你們”遵守秩序，變成今天的學(xué)生想做游戲愿意遵守規(guī)則；由以前的“我”要教會“你們”跳遠技術(shù)，變成今天的學(xué)生要爭取跳過障礙多得積分。
這一切的變化，都是因為實施“體育新課標”后教育觀念的轉(zhuǎn)變帶來的.，現(xiàn)在的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教學(xué)目標不僅僅是教會學(xué)生動作技術(shù)，而更重要的是以活動為載體教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
通過以上分析我認識到：在以后的體育教學(xué)我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認真制定教學(xué)目標，不單純以“教技術(shù)”的方式出現(xiàn)，而更多以“跳躍游戲”的方式出現(xiàn)；并循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、遵守紀律及團結(jié)合作的意識，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠活動。
《急行跳遠》教學(xué)反思3
1、利用比賽調(diào)動興趣
在急行跳遠練習(xí)中，將學(xué)生分成四個小組，練習(xí)循序漸進，首先是跳過一定的高度，高度為四個墊子平鋪的高度，接下來是跳過一定的遠度，女生是一個半墊子的長度，男生的跳過2個墊子的長度。練習(xí)過程中，采用了積分制進行比賽，跳過或沒有踩到墊子就加分，第一次跳過每人得5分，第二次以后增加遠度，每次半個墊子（約50厘米），第二次跳過每人加10分，第三次每人得20分，歸隊時也進行比賽，最快的隊得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各組組長記錄總分。跳遠練習(xí)循序漸進地進行，適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進行加分制度，大大的增加了學(xué)生積極性，學(xué)生為了小組的榮譽都會奮力一跳，給自己的小組加上寶貴的分數(shù)，極大地提高了練習(xí)效果，同時愉悅了學(xué)生身心。
2、循序漸進全面發(fā)展
身體發(fā)展的均衡性。作為體育教學(xué)，把學(xué)生身心的。全面發(fā)展始終是放在第一位的。為達成這個體育教學(xué)的教育目標，教師必須在每堂具體的`課堂設(shè)計中把學(xué)生身體素質(zhì)的均衡發(fā)展作為一個關(guān)注的點。本堂課的主教材設(shè)定的前提下，在準備部分通過小游戲，在比賽內(nèi)容的選擇上予以獨具匠心的篩選。以俯臥石頭剪子布與往返運球（直線、8字）來均衡上下肢的同步發(fā)展。平衡課堂主教材注重下肢運動的因素。
準備階段的鋪墊性。在課堂的準備階段，針對這堂課的主教材“跳遠”，通過充滿情趣的小游戲“編花籃”，促使學(xué)生的下肢做好激烈練習(xí)前的準備，避免練習(xí)中看你的運動損傷。同時游戲中單腳跳躍為隨后的跳遠練習(xí)做了動作體驗的前期鋪墊。
教學(xué)設(shè)計的層次性。主教材的教學(xué)過程是課堂的核心，學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)彼此遞進的層次性。在這堂課上，老師設(shè)計了單腳跳過３個疊墊，雙腳落進沙坑——單腳跳過2個疊墊，雙腳落在一張打開的墊子前段——單腳跳過2個疊墊，雙腳落在二張重疊打開的墊子前段。通過層層遞進式練習(xí)設(shè)計，在保持教學(xué)目標整體性達成的前提下，整個教學(xué)過程呈現(xiàn)階梯狀。使得學(xué)生在練習(xí)過程中，以小步快跑的方式逐一解決練習(xí)過程中的技術(shù)重點、難點——主動踏跳；主動蹲踞。
3、加強紀律提高效率
在練習(xí)秩序的維持上，巧妙地把學(xué)生練習(xí)的熱情與紀律結(jié)合在一起，在悄然無痕之間解決了課堂紀律問題。以學(xué)生對于勝利的渴望，把課堂紀律與比賽結(jié)果掛鉤，通過簡單的評比加分方式，輕松化解了課堂紀律的難題。學(xué)生練習(xí)熱情高漲，練習(xí)秩序井然，課堂氣氛活潑有序。
這堂課從細微處體現(xiàn)了課堂設(shè)計的整體性，形成課堂教學(xué)的合力，提高了課堂教學(xué)的高效性。
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