《太陽(yáng)》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《太陽(yáng)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇1
《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。在教學(xué)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手。
激勵(lì)展示，激發(fā)興趣。上課之前，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》，增加對(duì)太陽(yáng)的了解。上課時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
初讀課文，理清思路。這一環(huán)節(jié)設(shè)置，意在理清文章條理，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文，糾正讀音，并說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？哪些自然段是講太陽(yáng)和人類的'關(guān)系非常密切的？通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)課文的條理一目了然。
了解特點(diǎn)，領(lǐng)悟方法。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。因此，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我采用自學(xué)、合作相結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段，看看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句讀、體會(huì)，學(xué)生不僅對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹，而且也知道了通過(guò)列數(shù)字、舉例子、作比較來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的好處。這樣既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。
課后鞏固，實(shí)踐寫(xiě)作。文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，已經(jīng)體會(huì)了這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。于是我安排了一個(gè)小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等，用上本課學(xué)的說(shuō)明方法。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計(jì)，不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用，也為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力提供了一次很好的機(jī)會(huì)。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇2
在學(xué)習(xí)課文第二部分太陽(yáng)與人類的關(guān)系時(shí)，我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見(jiàn)，匯報(bào)時(shí)教師做簡(jiǎn)單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。
本環(huán)節(jié)由太陽(yáng)公公的一番話引出：“原來(lái)是因?yàn)槲姨h(yuǎn)、太大、太熱了，害得我們不能往來(lái)。以后，我還是孤零零的一個(gè)人，孤獨(dú)寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見(jiàn)了，朋友們！”讓同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文4―8自然段，找到充足的理由勸說(shuō)太陽(yáng)。進(jìn)而讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系。這樣自然而然學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
雖然我們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)還十分有限，但千百年來(lái)人類探索的腳步從沒(méi)有停歇。通過(guò)播放科教視頻，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)神秘的太陽(yáng)系。進(jìn)而提出疑問(wèn)：“如果太陽(yáng)離我們?cè)俳�，或遠(yuǎn)一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？”請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第155頁(yè)，我們來(lái)讀讀一篇選學(xué)課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，正因?yàn)榈厍蚓嚯x太陽(yáng)的位置妙不可言，所以我們的世界才會(huì)如此美麗。
學(xué)生展示收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料后，再回到和太陽(yáng)的對(duì)話中來(lái)。太陽(yáng)公公茅塞頓開(kāi)，決定從今往后陽(yáng)光快樂(lè)地生活著�，F(xiàn)在太陽(yáng)公公要收回他的《征友啟事》，張貼出一份《名“星”展示》。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多太陽(yáng)的資料，運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法幫太陽(yáng)公公進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)。
整節(jié)課猶如一個(gè)童話劇引導(dǎo)孩子們遨游在科學(xué)的海洋，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性�？偫ㄕ谜n的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí)、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，使其在獲得知識(shí)的`同時(shí)，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開(kāi)更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細(xì)節(jié)的問(wèn)題沒(méi)有處理好。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)多巡堂，察看學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
從備課到講課，我深深地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。教師和學(xué)生融為一體的共同參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)是欠缺的。我想在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇3
一堂成功的課，往往離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)與靈活授課。本節(jié)課，具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
一、思想創(chuàng)新，觀念超前。
現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)際上是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，謀求的是教和學(xué)的共振。素質(zhì)教育的核心是突出學(xué)生的主動(dòng)性。因此，我教學(xué)上，我盡量指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)撥知識(shí)的疑難點(diǎn)。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更得心應(yīng)手了。
二、導(dǎo)入新穎，過(guò)渡自然。
導(dǎo)入部分是整節(jié)課的開(kāi)端，良好的.開(kāi)端是成功的一半。這節(jié)課上我用謎語(yǔ)與動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。并和生活緊密結(jié)合，引起了學(xué)生的注意，提高了學(xué)習(xí)的效率。
三、以讀帶講，情動(dòng)辭發(fā)。
給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀，激活語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)感，在感悟的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，這正是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生提出的閱讀新標(biāo)準(zhǔn)，因此從一開(kāi)始的自由讀課文；到指名朗讀課文，到理解之后再讀……每一種不同形式的讀都是精心設(shè)計(jì)，苦心思量。希望讓學(xué)生在多讀多想的基礎(chǔ)上更深一步地理解課文內(nèi)容。
四、豐富手段，促動(dòng)學(xué)習(xí)
多媒體課件是輔助學(xué)習(xí)的手段，因此我將課件制作的簡(jiǎn)潔實(shí)用，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情境和幫手，又不過(guò)多地牽扯學(xué)生的思維和精力，方便實(shí)效。
當(dāng)然，課上還出現(xiàn)了一些不足，由于學(xué)生分析問(wèn)題能力的差異，導(dǎo)致課堂實(shí)踐超時(shí)，引起最后討論部分實(shí)踐過(guò)短，學(xué)生未能深入理解課文，實(shí)是一大失誤。
對(duì)一堂課的瑜與瑕、對(duì)與錯(cuò)，往往見(jiàn)仁見(jiàn)智，各人有各人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只要虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成功很快會(huì)到來(lái)。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇4
《太陽(yáng)》是一篇科普類課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。在教學(xué)這篇課文時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)�！耙匀藶楸�，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將課文每個(gè)自然段的內(nèi)容歸納起來(lái)，然后和同學(xué)交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)生充分讀懂的情況下，再來(lái)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生把課文按照寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行歸納。這樣學(xué)生就知道課文是從兩個(gè)大部分來(lái)寫(xiě)的'。一是寫(xiě)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)；二是寫(xiě)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。在學(xué)生弄清文章的順序后，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇一個(gè)喜歡的特點(diǎn)讀書(shū)，再和同學(xué)交流自己的收獲，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。在學(xué)生學(xué)完這3個(gè)自然段后，我引用第四自然段的開(kāi)頭那句話“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！边^(guò)度到下文的學(xué)習(xí)。
因?yàn)榻酉聛?lái)的幾段課文結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容簡(jiǎn)單，自學(xué)起來(lái)很容易。所以，我放手讓學(xué)生小組合作探究，叫他們通過(guò)讀書(shū)，去了解太陽(yáng)與動(dòng)物、植物、云、雨、雪、風(fēng)、疾病等之間的關(guān)系。
最后再回過(guò)頭用課文結(jié)尾的那句話；“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”問(wèn)學(xué)生，讓他們結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。這樣學(xué)生又會(huì)把4、5、6、7自然段的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把生活中自己看到的一些與太陽(yáng)有關(guān)系的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想。
從學(xué)生在課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，非常投入，自始自終保持著飽滿的學(xué)習(xí)勁頭。
回顧這節(jié)課，還是有些不足，我發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)組總是有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)，好象一個(gè)客人一樣。因此，在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)困生把自己的學(xué)習(xí)收獲展示出來(lái)，以便全班學(xué)生均衡發(fā)展，共同前進(jìn)。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇5
《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；教學(xué)難點(diǎn)則是了解用列數(shù)字、作比較、打比方等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中。本課的教學(xué)設(shè)想最初是設(shè)定兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和所運(yùn)用的說(shuō)明方法，但在實(shí)際上課時(shí)，我遭遇了如下的困境：
一、讀得不夠。
由于我在課前已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并在上早讀課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課，在上課時(shí)，我只在小組學(xué)習(xí)時(shí)兩次讓學(xué)生自讀課文，而缺少了對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀指導(dǎo)，沒(méi)有留充分的讀書(shū)時(shí)間給學(xué)生，因此，也直接造成了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不是非常熟悉，在課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)所列的龐大且繁多的數(shù)字無(wú)法記清，課堂上出現(xiàn)了冷場(chǎng)。朗讀是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法，上課時(shí)，應(yīng)該以讀為本，要充分地信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
二、講得不透，趕鴨子上架。
了解幾種說(shuō)明說(shuō)法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在講授說(shuō)明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái)。在學(xué)生的交流過(guò)程中，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓低小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些相對(duì)抽象的.說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn)，要和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)一步探討。此外，由于我預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了呈現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)對(duì)程，在學(xué)生對(duì)“作比較”這個(gè)種說(shuō)明方法還沒(méi)完全弄懂的時(shí)候又趕著過(guò)渡到另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，直接造成了學(xué)生對(duì)兩種說(shuō)明方法的混淆。
一個(gè)好的教師需要有嫻熟的駕馭課堂的能力，這體現(xiàn)在課堂機(jī)智上，我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一知半解的時(shí)候并沒(méi)有馬上改變教學(xué)策略，而是一根筋地順著原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)上下去，這是我要努力的方向。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇6
首先，從活動(dòng)的題目《我心中的太陽(yáng)》來(lái)分析，本次活動(dòng)主要是讓孩子通過(guò)自己內(nèi)心對(duì)太陽(yáng)的感受，運(yùn)用點(diǎn)、短線和簡(jiǎn)單的幾何圖形等去表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。但是本次活動(dòng)中教師并沒(méi)有激發(fā)幼兒自己對(duì)太陽(yáng)的感受。我認(rèn)為第一引入步驟應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了。如：“小朋友你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)是什么樣子的？”（圓形的）當(dāng)幼兒回答出圓形這是我們的多媒體馬上就出示一個(gè)大圓形�！笆堑模粋�(gè)大大的圓形”緊接著問(wèn)幼兒“太陽(yáng)有什么作用？”（溫暖）“為什么會(huì)有溫暖？”從而引出光芒。出示真實(shí)的太陽(yáng)圖片，讓幼兒觀察太陽(yáng)的`光芒。
其次，用幼兒最熟悉的動(dòng)物角色敘述自己對(duì)太陽(yáng)光芒的感受及表達(dá)，激發(fā)幼兒的想象。如：小草說(shuō)“我覺(jué)得太陽(yáng)的光芒是軟綿綿的�！毙『诱f(shuō)“我覺(jué)得太陽(yáng)的光芒是波浪一樣的。”等等，并出示示范圖。最后問(wèn)小朋友，“你覺(jué)得太陽(yáng)的光芒是什么樣子的？”讓幼兒先想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分激發(fā)幼兒的想象思維。
最后，教師出示各種各樣的范畫(huà)并講解一個(gè)操作要點(diǎn)，讓幼兒自由繪畫(huà)。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇7
《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
本單元的單元要素是了解基本的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)介紹一種事物。
根據(jù)目標(biāo)要求，在教學(xué)時(shí)，我首先抓住來(lái)教學(xué)太陽(yáng)特點(diǎn)的內(nèi)容：太陽(yáng)的特點(diǎn)有：遠(yuǎn)、大和發(fā)光發(fā)熱；為了清楚說(shuō)明太陽(yáng)的這些特點(diǎn)，作者用了列數(shù)字，舉例子，做比較等說(shuō)明方法。
教學(xué)與人類關(guān)系的時(shí)候，我首先抓住“生物生長(zhǎng)”靠太陽(yáng)，這一段先介紹地球上的植物離不開(kāi)太陽(yáng)，接著介紹地球上的動(dòng)物離不開(kāi)太陽(yáng)，最后得出結(jié)論。然后讓孩子看后面的內(nèi)容，讓孩子看看，自己總結(jié)。孩子們找到了煤炭，然后進(jìn)行概括，孩子懂得了能源形成離不開(kāi)太陽(yáng)。最后關(guān)注氣候變化離不開(kāi)太陽(yáng)，另外太陽(yáng)還有殺菌作用。
講完課文之后，讓孩子看著黑板進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)課的.孩子能夠有頭有尾地介紹完課文的內(nèi)容，而有些孩子說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)困難，當(dāng)聽(tīng)完了其他孩子的正確講述之后，他們也就順利解決了這個(gè)問(wèn)題。
總而言之，今天的教學(xué)達(dá)到了我想要的目標(biāo)，走出課堂的時(shí)候，整個(gè)人心情倍感清爽。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇8
課文《番茄太陽(yáng)》講述的是一位拄著雙拐的殘疾青年——"我"與盲童小女孩明明之間的一段交往，表達(dá)了殘疾人對(duì)美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)之上層層鋪墊開(kāi)展教學(xué)。在初讀時(shí)，主要圍繞課文的主要內(nèi)容展開(kāi)，讓孩子們帶著問(wèn)題讀，讀時(shí)有重點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)孩子們查找作者是怎樣描寫(xiě)自己的心情變化的。進(jìn)而說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)讓作者的心情發(fā)生了改變。從而引出主人公——明明。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)明明是一個(gè)怎樣的孩子展開(kāi)。(孩子們的答案有很多：漂亮的、懂事的、可愛(ài)的、愛(ài)笑的）引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)明明愛(ài)笑。通常情況之下，這節(jié)課的內(nèi)容就結(jié)束了，但是本課的`總有一種聲音在不斷地拍打著我�！耙粋�(gè)5歲的孩子，在自身是這樣的情況下為什么還能夠純真的、天真的、可愛(ài)的、堅(jiān)強(qiáng)的笑呢？”于是我在備課時(shí)再一次走進(jìn)了文本，再一次通讀了課文，在文中我中出了答案。通過(guò)充分的備課、準(zhǔn)備、研讀，我得到了答案，孩子們?cè)谡n堂上通過(guò)我的引導(dǎo)也體會(huì)到來(lái)這層含義——父母的樂(lè)觀付出。所以，教師的精心備課是孩子們上好課的前提。
這堂課他們個(gè)個(gè)表現(xiàn)積極，思維活躍，朗讀到位。通過(guò)學(xué)習(xí)《番茄太陽(yáng)》，明明的那顆美好的心靈深深的打動(dòng)了每一個(gè)孩子，孩子們?cè)谠趯W(xué)中感悟，從學(xué)中成長(zhǎng)。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇9
《晚上的太陽(yáng)》是一篇人物故事，課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地完了手術(shù)，救了母親，告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：我在揭示課題后，請(qǐng)學(xué)生就題設(shè)疑：課題中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？晚上有太陽(yáng)嗎？晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題朗讀課文，學(xué)生讀的有目的，有興趣。
2、由于本課內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。我在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法。默讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意兩點(diǎn)：
一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)，
二是要重點(diǎn)抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”、“眼睛一亮”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)由“焦急——緊張——激動(dòng)”的心情變化，從而考慮自己在講述這個(gè)故事時(shí)怎樣插進(jìn)自己的語(yǔ)言。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，最后全班交流。通過(guò)向別人講述故事，既完成了課后練習(xí)，也達(dá)到了讓學(xué)生全面體會(huì)課文中人物的思想感情，感受課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)的目的。
3、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我抓住重點(diǎn)，歸類進(jìn)行指導(dǎo)。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框，是新偏旁，最后一筆是點(diǎn)�！罢�(qǐng)、性、何、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，注意左右兩部分之間的比例。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思 篇10
本次結(jié)對(duì)研課我選擇的是一年級(jí)《心中的太陽(yáng)》這一課，我對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改，增加了自己的看法。以發(fā)展學(xué)生的想象力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣為主，進(jìn)行整節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)。這次結(jié)對(duì)研課收獲很多，雖然還有很多的不足，但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步。
優(yōu)點(diǎn)有：
1、能靈活處理教材，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。
2、教學(xué)準(zhǔn)備充分，制作微課視頻，更好地讓學(xué)生理解作畫(huà)步驟，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情。
3、從心去感受學(xué)生的繪畫(huà)興趣出發(fā)點(diǎn)，用言語(yǔ)和動(dòng)作，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫(huà)想象世界里，這是我最想看到的學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和他們能在繪畫(huà)中獲得成就感和喜悅。
除此之外還有很多不足，值得我以后注意：
1、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽(yáng)的光芒特點(diǎn)，通過(guò)微課視頻，強(qiáng)調(diào)光芒的變化，結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。
2、應(yīng)避免學(xué)生將太陽(yáng)的形象化，而忽略太陽(yáng)本身的特點(diǎn)。
3、本課還可以結(jié)合太陽(yáng)光芒的色彩特點(diǎn)，引入漸變色。
通過(guò)此次結(jié)對(duì)研課各位老師對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)，我了解到自己在教學(xué)中的不足，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。
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