《筆算連加連減》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《筆算連加連減》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《筆算連加連減》教學反思1
在學習這節(jié)課之前，學生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。這節(jié)課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題。教學中要緊緊抓住這一重點。這節(jié)課我把主動權交給了學生，讓他們自己學會知識。在教學設計上進行了如下的嘗試。
首先，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。
以幫農(nóng)民伯伯收南瓜的情境貫穿于本課。由分小組收南瓜引導出連加算式，再由李大爺，王叔叔運走南瓜引導出連減算式，學生的學習興趣也濃厚起來。
在教學連加的豎式時，我引導學生嘗試列出自己所想的豎式，由于，我沒有限制他們的思路，完全讓他們自己思考。通過他們自己嘗試列豎式后，由個別同學發(fā)表觀點，其他同學可以贊同可以反駁。在這樣寬松的學習環(huán)境下，就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù)；一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)；另一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。在解決例1時，允許學生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，在寬松的學習環(huán)境下，學習非常樂意展示自己的思維。
其次，發(fā)揮學生主體地位，引導學生自主學習。教學例2，我是放手讓學生自己做，學生根據(jù)連加的堅式計算方法，自主探索連減的筆算方法。讓他們經(jīng)過自己的切身體會，從而解決問題，發(fā)自內(nèi)心的選擇出最適合自己的方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化。教學中引導學生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實際需要示活地選擇解題方法。
本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來說比較簡單，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學生都會列對豎式。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。從計算正確率來說，還有點讓人擔憂，以后還要強調(diào)計算時的`細心和計算后的檢查！
在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：
一、教學機智的培養(yǎng)。
在對比三種豎式的優(yōu)劣時，由于學生比較激動，只想贊成自己的想法，所以他們都爭著說自己的方法最簡便，最好。而且有的學生不知如何用語言來表達自己想法。這種情況下，我便草草結(jié)束了對每種豎式方法優(yōu)劣的討論。由我簡單小結(jié)了一下：這些豎式都有優(yōu)缺點，你們選擇自己適合自己的方法吧。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。
二、計算課在鞏固練習時應加大訓練力度。
由于我在教學豎式的不同方法時，多讓學生觀察其他同學的計算方法，并慢慢地細心計算，導致教學新知花費的時間過長。有的學生會出現(xiàn)不專心聽講，不認證傾聽其他同學的想法。這樣也導致了在練習用豎式計算的計算量是不夠的。我應該分層次布置任務，這樣可能會讓不同的學生有不同的收獲。
三、運用四導理念不充分。
新課標中強調(diào)培養(yǎng)學生的合作探究意識，四導教學法中也明確提出在課堂中要引導、誘導、指導、互導，有利于學生學習。可是這節(jié)課我卻沒有充分運用四導的理念，沒有讓學生進行小組合作交流，共同探究列豎式的方法。這是我在潛意識中不夠重視培養(yǎng)學生合作意識的結(jié)果。在平時的教學中，我會在需要動手操作時讓學生一起去合作完成。其實，像這樣的計算課，也是培養(yǎng)學生合作探究的一個機會。
如果讓全班分組討論、交流，引導學生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題。這樣使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。我應該把培養(yǎng)學生合作探究的學習方式盡量用到每一節(jié)課中，最終，讓學生能夠站在講臺，把課堂還給學生。
通過這次的教學，我明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要充分了解學生學習情況，更應該在教學中充分培養(yǎng)學生的學習能力和習慣，還要提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學水平得到進一步的提升。
《筆算連加連減》教學反思2
今天我執(zhí)教的《筆算連加連減》是二年級數(shù)學上冊第二單元里的內(nèi)容。本節(jié)的教學目標是在小組合作中探討并掌握用豎式計算連加連減的方法，并會靈活選擇解題策略，提高計算能力。
整節(jié)課我緊緊圍繞教學目標進行教學，安排教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我的優(yōu)點有：
1、復習全面，口算連加連減復習到了連加連減是按從左到右的順序計算的，筆算讓學生再次明白筆算時要相同數(shù)位對齊，從各位算起，加法滿十向十位進1，減法不夠減時要從十位退1。復習環(huán)節(jié)為本節(jié)課的筆算做了鋪墊，也起到承上啟下的作用。
2、情境創(chuàng)設貼近生活實際，以國慶節(jié)我回老家?guī)褪迨迨漳瞎蠟榍榫硨胄抡n，過渡自然。讓學生體會到數(shù)學與生活是緊密相連的，數(shù)學是為生活服務的。
3、整節(jié)課以學生為主體，從同桌交流到自己寫豎式，再到板演，體現(xiàn)了學生的主體性。學生匯報交流后老師點評，說出優(yōu)化算法。
雖然本節(jié)課有一些優(yōu)點，但還是存在很多不足之處，我總結(jié)如下：
1、課堂應變能力不夠，導致算法沒有完全展示出來。在讓學生自己試著把連加的豎式寫在練習本上時，我轉(zhuǎn)著看學生們的方法，然后我讓兩個同學到黑板上把自己的方法板書在黑板上，這兩個同學代表了兩種不同的方法，就是書上的簡便寫法，但是沒有展示寫成兩個豎式的方法，因為我沒有看到有同學寫這種方法（自己沒看到不代表沒有）。在把板書的兩種方法講完后我應該問同學們：你們還有和黑板上不一樣的寫法嗎？然后把兩個豎式的方法也要板書在黑板上，再做對比，讓學生選出自己喜歡的方法。
2、老師引導語欠缺，讓學生起來講過程時，我看到學生說得慢就著急，沒有給學生足夠的時間去表達自己的想法。
3、從教學目標來看，第一個目標是學生掌握用豎式計算連加、連減的方法，這一目標算是達成，因為從學生的.練習來看，學生基本能寫出整個過程；第二個目標是靈活選用解題策略，這一目標沒有完成，因為豎式的寫法沒有展示完全，學生選擇的方法較少，再加上老師說得最優(yōu)化的一種是連著寫的簡便寫法，所以大部分學生都按照這一種寫，沒有體現(xiàn)算法多樣化。
從這一次的上課中，我知道對學生分析的不夠，對教材也沒有吃透，歸根結(jié)底是自己備課不夠充分造成的。在以后的教學中，我要多聽名師的課，汲取其長處，改掉自己各方面的不足，爭取使自己的課堂達到更好。
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