小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思1
自加入評選參加市優(yōu)質(zhì)課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節(jié)課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)比上一次清晰了，順淌了，重點突出了，目標(biāo)也基本落實了。但漏洞還是一個又一個：
在設(shè)計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路，對數(shù)學(xué)的專業(yè)化術(shù)語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關(guān)的參考書，盡量用心地設(shè)計每一句話，但“臨時抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時都聽得糊涂，學(xué)生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確�！蔽蚁脒@一點是我在本節(jié)課的教學(xué)中最大的問題所在。從現(xiàn)在開始我應(yīng)該為自己充更多的電了，去細(xì)致地了解整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系，多看些數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，掌握好更多的'數(shù)學(xué)專業(yè)化術(shù)語。這是我近期努力的目標(biāo)。
此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，課堂生成的細(xì)節(jié)把握得還不夠好。尤其是當(dāng)我讓學(xué)生尋找生活的小數(shù)時，一學(xué)生說：“我在跑步機上見過�！睍r，我居然“哦”了一聲，可能是因為有這么多重量級的老師聽課，緊張的緣故吧。但也不知道當(dāng)時自己是怎么想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細(xì)致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個懸念哪，“跑步機上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們再來討論吧�！边@樣就不會有誤導(dǎo)學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。
再者，就是對整節(jié)課的目標(biāo)定位還不夠到位，定位太低了。我想，應(yīng)該是自己對整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系不夠了解和沒有很好的去了解學(xué)生的學(xué)情的緣故吧�；蛘呤潜蛔约航桃荒昙墧�(shù)學(xué)而影響了。在教學(xué)“以米為單位的小數(shù)的實際含義”這一環(huán)節(jié)時，當(dāng)學(xué)生說出1分米等于1/10米時，我直接用講授法告訴了學(xué)生1分米還可以寫成0。1米，根本沒有給學(xué)生自己探究的機會，學(xué)生完全可以在我稍稍提示后，通過1角等于1/10元等于0。1元遷移到1分米等于1/10米等于0。1米，因為錢是最接近學(xué)生生活的東西，他們更好理解，應(yīng)該利用這一點來教學(xué)這個環(huán)節(jié)�？晌覜]有，我遏止了學(xué)生的思維，只是“扶”著學(xué)生走完課堂，這樣，學(xué)生怎能學(xué)會自己主動的思考呢？
我想，不久的將來，通過我的努力，我會填補這一個一個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學(xué)教師。加油努力吧！
小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思2
這次學(xué)校開展同課異構(gòu)的教學(xué)活動，課后領(lǐng)導(dǎo)一起評課，對我提出了很多中肯的意見，給出了很有幫助的建議，從中我看到了自己在教學(xué)中的不足，下面就這次同課異構(gòu)活動中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處與改進方法總結(jié)如下。
在《小數(shù)的初步認(rèn)識》中，我主要講了小數(shù)的讀、寫、把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分、生活中的小數(shù)幾個方面的內(nèi)容。在認(rèn)識小數(shù)時，我先出示了整數(shù)，再出示了小數(shù)，讓孩子感覺到小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志，在讀小數(shù)時，我先嘗試讓孩子自己讀，因為孩子有平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以他們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。但讀小數(shù)重點是讓孩子感覺到整數(shù)部分的讀法和小數(shù)部分的讀法是不同的，但在這一部分，我拋出了問題：“誰來說說整數(shù)部分的讀法和小數(shù)部分的讀法有什么不同？”可是卻沒有深化這個問題，沒讓孩子自己探索出來，就一步跳過了。
由于在講小數(shù)的組成時，我強化了小數(shù)點的位置及寫法，所以孩子在寫小數(shù)時順利過關(guān)。
在課上，我把小數(shù)的數(shù)位放在了最后，課后我反思，覺得應(yīng)該把小數(shù)的數(shù)位放在認(rèn)識小數(shù)的各部分名稱之后，這樣孩子先有了十分位、百分位……的認(rèn)識，在后面元、角、分的教學(xué)中就可以直接表示為小數(shù)的整數(shù)部分表示元、十分位表示角、百分位表示分，就不會像課上所說的`小數(shù)點后面第一位表示元、第二位表示分，交換位置后教學(xué)用語會更準(zhǔn)確。
小數(shù)在我們的生活中無處不在，在課上我也著重講了生活中的小數(shù)，都是孩子身邊的小數(shù)，很貼近生活，充分讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)了小數(shù)對我們的生活大有用處。
由于本課重點是小數(shù)的讀寫法，所以在最后練習(xí)時應(yīng)加上組數(shù)，這樣這堂課才會更完美，課前我也尋思加上組數(shù)的練習(xí)，但害怕孩子掌握不牢固，所以又刪去了，加上了另外的練習(xí)，但另外的練習(xí)在這堂課上沒有組數(shù)那樣精彩。
通過這次上課，我認(rèn)識到自己還需磨煉，還要多看、多學(xué)、多想才能上好每一堂課。
小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思3
小數(shù)在我們生活中常能見到，所以教學(xué)時小數(shù)的出現(xiàn)學(xué)生并不陌生，并可以用元、角、分的形式正確讀出來，可是在讀寫小數(shù)時就不容易了，所以在教學(xué)的時候，我就重點強調(diào)學(xué)生的看與聽的感官，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的位置，讀的方法與整數(shù)的讀法區(qū)別，在讀上下功夫，多種的形式反復(fù)讀，強化讀得正確方法。
在教學(xué)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時，我反復(fù)的研究了教材的例題與學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，學(xué)生對長度單位的應(yīng)用在生活中并不多，所以這樣的例題可以說就是就例題來講，而學(xué)生的生活經(jīng)驗并沒有發(fā)揮出來，探究的過程就沒有得到很好的應(yīng)用，所以我把元與角的練習(xí)題經(jīng)過轉(zhuǎn)換變成與例題一樣的形式，學(xué)生應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗獲得了成功的喜悅，懂得了一位小數(shù)與十分之幾的.分?jǐn)?shù)的關(guān)系后，合作探究兩位小數(shù)與百分之幾的分?jǐn)?shù)的關(guān)系，難點就迎刃而解了，例題變成練習(xí)題進行拓展效果較好。
通過這節(jié)課的教學(xué)我覺得，數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生的頭腦中，怎樣讓他們把這些知識整理出來，梳理成知識系統(tǒng)是我們教師要做到的，這樣學(xué)生不僅有興趣來學(xué)習(xí)，而且在體會了成功的喜悅后更加喜歡數(shù)學(xué)。
小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思4
“小數(shù)的大小比較”并不難，學(xué)生對這部分知識早已有了較豐富的生活經(jīng)驗。學(xué)生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進行比較，學(xué)生在生活中積累了豐富的經(jīng)驗。并且在三年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識”，會借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”來比較兩個小數(shù)的大小。
但是，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生進行的'學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。因此，我這節(jié)課主要明確比較的方法，使學(xué)生注意比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，這也是小數(shù)大小比較的難點。
小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思5
本課立足于新的理念，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為橋梁，共同探索小數(shù)加減法的計算方法，使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識源于生活又運用于生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生探索真實世界的數(shù)學(xué)問題。滲透算法多樣化數(shù)學(xué)思想。在計算0.8+0.6有的是口算時，而有的.列豎式。多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。
此外，本節(jié)課還存在一些不足的地方，板書的目的性不強，使重點不夠突出。課堂上學(xué)生之間的互相評價較少，使得評價方式單一。在今后的教學(xué)中，我會不斷努力，爭取進一步提高自己的專業(yè)水平。
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