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《古對今》教學(xué)反思(精選10篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《古對今》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《古對今》教學(xué)反思 篇1
優(yōu)點:
1、從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點,教學(xué)中采用多種識字方法識字,如:看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、做到充分地讀,通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,在讀中整體感知對韻歌的特點,讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上,理解詞語的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象,落實了正確、流利地朗讀課文的.教學(xué)目標(biāo)。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語,完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo);在理解詞語的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學(xué)生的想象,又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
不足:
在書寫環(huán)節(jié),指導(dǎo)不到位,處理比較倉促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時間的限制,我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字,并說這些字的特點,當(dāng)孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時,我沒有細(xì)致的指導(dǎo),接著就讓學(xué)生看老師范寫,沒有做過多的要求,就讓學(xué)生自己練寫,既沒有展評、又沒有交流,就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。
改進(jìn)措施:
1、合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間,給寫字教學(xué)留夠10分鐘。
2、考慮到能力較弱的學(xué)生,多關(guān)注這一部分學(xué)生。
3、寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo),讓每個孩子都寫好字,如本節(jié)課所要求寫的字,不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了,還應(yīng)每一部分具體地觀察,特別是主筆畫的占個位置。確保每個學(xué)生都能把字寫規(guī)范。
《古對今》教學(xué)反思 篇2
在本次一年級家校課活動中,我執(zhí)教的《古對今》是一首對韻歌,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律。
教學(xué)中,我依據(jù)文本特點,以“智慧課堂”的形式,通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生更深入地了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
一、朗讀上傳,數(shù)據(jù)顯示
課前,學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課,并把自己的朗讀錄下來,上傳到了學(xué)習(xí)的平臺上。上課伊始,我利用平臺的“統(tǒng)計分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),讓學(xué)生們對自己的朗讀有了正確的認(rèn)識,并對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用。
二、隨文識字,誦讀韻文
1、本文,我設(shè)計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié),而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境,讓孩子學(xué)習(xí)生字。其間,平板中畫筆和本地資源的使用,都使得課堂更加生動、鮮活。
2、三小節(jié)的韻文朗讀,我也精心設(shè)計了多種形式:范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時,我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音,并和她的現(xiàn)場朗讀作比較,其課堂的進(jìn)步顯而易見,凸顯了智慧課堂的實效性。
3、緊接著,學(xué)生誦讀課文時,我還利用了電子課本的“白板功能”,學(xué)生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解,并感悟中華文化的博大,汲取民族文化的智慧。
三、現(xiàn)場測試,實現(xiàn)精準(zhǔn)
學(xué)完全文后,我針對本課內(nèi)容設(shè)置了五道測試題,利用電子課本中的“互動功能”對學(xué)生平板進(jìn)行現(xiàn)場發(fā)送,讓學(xué)生現(xiàn)場完成、提交。全班共50人,50人提交,體現(xiàn)了全員參與。全部做對的同學(xué)和個別題選錯的同學(xué),學(xué)習(xí)的平臺都精準(zhǔn)地顯現(xiàn)。接著,我針對學(xué)生的完成情況對錯題進(jìn)行講解,使其快速地掌握文本內(nèi)容,實現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性。
四、學(xué)寫生字、拍照評議
我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的'結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然后,我讓學(xué)生自由練寫、平板拍照上傳。最后,我又在學(xué)習(xí)的平臺里隨機(jī)抽取兩位同學(xué)的字進(jìn)行生生評議、師生評議,并相機(jī)正字。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點,更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題,使得“智慧課堂”真正達(dá)到高效。
當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),一堂課下來,我難免有不足之處。以后,我會繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)、請教,并在“智慧課堂”的道路上積極探索,不斷提升自己、完善自己。
《古對今》教學(xué)反思 篇3
本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的.節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
《古對今》教學(xué)反思 篇4
《古對今》是第二個識字單元中的一篇課文,課文以對韻歌的形式識字,有三個小節(jié)組成。分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律。
本節(jié)課我采用的是隨文識字的教學(xué)方法。在出示課題之后,相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫。通過領(lǐng)讀、齊讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,之后分小節(jié)來進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過熟字加偏旁、組詞等方式識記生字字形,通過講解字源的方式,引導(dǎo)學(xué)生記住“暮”得字形。借助圖片理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語,用聯(lián)系生活的方式。理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語,降低識字難度,讓學(xué)生更容易識記。
在理解詞語的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受自然之美、四季之美,在充分認(rèn)識生字的.基礎(chǔ)上,再次回歸整體,在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果,落實了認(rèn)識生字的教學(xué)目標(biāo)。
不足:
1. 在書寫環(huán)節(jié),只注重分析字形和筆順了,缺乏對于把生字寫得美觀勻稱的指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)背誦的時候,給孩子們留的時間太短,有點趕時間,匆匆而過,全班齊背了一遍,沒有檢查。
3.在識字方面應(yīng)該再滲入一些識字方法的指導(dǎo)。
4.學(xué)生理解不了的,盡量通過讀讓他們理解,借助圖片實在不理解的要告訴他們。
《古對今》教學(xué)反思 篇5
在設(shè)計教學(xué)過程時,我力求貼近學(xué)生的實際生活,以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
然而設(shè)想是美好的.,現(xiàn)實是殘酷的。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方很多。從細(xì)節(jié)上來看,課件的字詞等應(yīng)再放大一些;小節(jié)號 的標(biāo)注應(yīng)該再規(guī)范一些;上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。
小問題靠細(xì)心解決,大問題要靠決心來解決。識字教學(xué)應(yīng)重在識字,在生字詞教學(xué)一定要多花些時間,將時間用來強(qiáng)調(diào)字音,用來正音,用來給孩子們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。通過不同形式的讀(不包括背誦)讓孩子記住字音,記住字形。
通過本堂課的教學(xué)以及反思總結(jié),我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
《古對今》教學(xué)反思 篇6
本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
首先在識字方面,為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法,有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字,一字多法,一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個字的寫字指導(dǎo),重點強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,通過希沃白板的一些功能,讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局,以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。
在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語,喚醒學(xué)生對詞語內(nèi)容的感知,在對韻歌的朗讀指導(dǎo)時,采用了學(xué)生自由讀,同桌合作讀,男女生對讀,師生合作讀等多種形式,孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上,通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式,使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用,配樂朗誦,視頻拓展,寫字魔法棒運用等,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中,吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題,需要及時反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展,例如讓學(xué)生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字。
第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的'處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,最后的朗讀部分時間不夠充分,應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應(yīng)設(shè)計讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條,給學(xué)生以新奇的感受,極大地調(diào)動學(xué)生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時間充分,鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中,發(fā)揚優(yōu)點,改進(jìn)不足,力求讓每一次課堂都精益求精。
《古對今》教學(xué)反思 篇7
課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理,將教學(xué)重點放在了借助圖片或?qū)嶋H理解重點和正確、流利朗讀對韻歌,背誦對韻歌上。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“古、夕”兩個字的寫字指導(dǎo),重點強(qiáng)調(diào)了筆畫、筆順,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,利用指名讀、拍手讀、同桌讀、小組讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在朗讀的基礎(chǔ)上,通過引導(dǎo)回憶的方式,使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文內(nèi)容。利用圖片,通過讓學(xué)生看圖說對子、拖動圖片連線、粘貼圖片等形式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點詞語。最后進(jìn)行拓展,給學(xué)生每個人一張對子,讓學(xué)生找到能和自己相對的.詞語,然后讀一讀,豐富學(xué)生的積累。
這節(jié)課練習(xí)充分,鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過教師及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的積極性,大部分學(xué)生都能做到有話說。本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用,可以充分吸引學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計了學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片,孩子們感到很新奇,每個孩子都躍躍欲試,極大地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。
這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時,“古”和“夕”兩個字老師應(yīng)該拓展,例如讓學(xué)生利用這兩個字組詞。
第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。因為前面環(huán)節(jié)處理過慢,最后的拓展部分沒有講完,教師應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是朗讀的梯度沒有體現(xiàn)。這節(jié)課學(xué)生的朗讀沒有很明顯的提升。教師應(yīng)該在課前明確:這節(jié)課應(yīng)設(shè)計幾次朗讀,形式分別是什么,朗讀的增長點在哪里。例如對課文第一小節(jié)的處理,教師應(yīng)該先讓學(xué)生朗讀,再讓學(xué)生看圖猜對子,最后再利用不同形式朗讀。對課文第二小節(jié)的處理上,在學(xué)生拖動圖片連線的環(huán)節(jié)之后,應(yīng)該再讓學(xué)生拍手朗讀。對課文第三小節(jié)的處理上,學(xué)生貼圖的時間過長,可以相應(yīng)壓縮時間,讓學(xué)生多朗讀。
《古對今》教學(xué)反思 篇8
本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的`美好。
1、游戲?qū),激發(fā)興趣
對對子是一項比較有趣的活動,而對子這個內(nèi)容學(xué)生平時接觸的不多,對他們來說比較新奇,所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入,調(diào)動對孩子學(xué)習(xí)這首對子歌的興趣。
2、自主學(xué)習(xí),提高能力
初讀課文時,通過提問的方式提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識的字要借助拼音,這樣的方法能夠讓學(xué)生習(xí)得自學(xué)的方法。交流識字方法時,我給學(xué)生猜了一個字謎,讓課堂氣氛活躍起來,我讓學(xué)生把生字按照結(jié)構(gòu)分類,這樣的方法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地識記生字。
3、自主評價,相互借鑒
寫字評價環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對同桌的字進(jìn)行評價,哪里寫的好,哪里寫的不好,通過這樣相互評價,可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的缺點。
4、節(jié)奏朗讀,整體感知
課堂的最后,讓學(xué)生拍手讀這首對子歌,學(xué)生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。
反思
這節(jié)課也有很多不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
課堂節(jié)奏前松后緊,前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間,導(dǎo)致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分,且沒有足夠的時間對韻文進(jìn)行整體感知,在課堂時間調(diào)控能力上還需加強(qiáng)。
本節(jié)課注重了字和詞的訓(xùn)練,疏忽了句的訓(xùn)練。
前半節(jié)課能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快,疏于對課堂的組織。這節(jié)課大部分時間用在對字詞的掌握上,后半節(jié)課部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣,沒有收到好的課堂效果,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該立足課堂,夯實基礎(chǔ)知識,以賞識教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。
《古對今》教學(xué)反思 篇9
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課,在誦讀對子的過程中,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對子的語言形式,激發(fā)學(xué)生收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對起來。同時,學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對子中描寫的景物,從而感受到了對韻歌中的.意境美,完成了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),引起了教學(xué)共振的效應(yīng),達(dá)到了事半功倍的效果。
《古對今》教學(xué)反思 篇10
通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難,“興趣是的`老師,學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
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