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我的小綿羊教學(xué)反思
新課程背景下的音樂課堂強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的理念，提倡快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅、靈動(dòng)的過程中主動(dòng)參與課堂，積極探究音樂藝術(shù)。因此在《我的小綿羊》這一課的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力，盡量為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跇分凶�，樂中學(xué)。通過講授這節(jié)課，我認(rèn)為既有成功的地方，也有不盡人意之處，下面我就談?wù)勛约涸谶@節(jié)課后的教學(xué)反思。
首先，在本課設(shè)計(jì)的過程中我抓住了低年級(jí)孩子的好奇心，為了讓學(xué)生馬上就進(jìn)入狀態(tài)，更好的引出主題，我通過猜謎語的游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)突破“XX”附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，讓孩子玩中學(xué)會(huì)了節(jié)奏。立刻吸引了學(xué)生的注意力。看到學(xué)生們個(gè)個(gè)舉著小手，積極踴躍的表現(xiàn)，課堂氣氛馬上隨之活躍起來。有了這樣好的開頭，為整堂課打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
其次，通過聆聽音樂讓學(xué)生去尋找小綿羊，當(dāng)歌曲唱到我的小綿羊呀你在哪里呀，一次次尋找我的小綿羊時(shí)，學(xué)生也都想一起來找找。這不僅打破了以往唱歌課以節(jié)奏導(dǎo)入的模式，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課在聆聽和歌唱中學(xué)習(xí)。
然后，我采用了動(dòng)作創(chuàng)編的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)一步演唱歌曲。學(xué)生在老師的語言提示下，發(fā)揮自身的想象能力，根據(jù)歌詞來創(chuàng)編動(dòng)作，這樣很好的促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，為了更好的進(jìn)行歌曲的拓展，我啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。有的學(xué)生在創(chuàng)編歌詞的同時(shí)還配上動(dòng)物的叫聲以及動(dòng)作……如此一來，在激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望的同時(shí)也使整堂課達(dá)到了高潮。
總的來說，整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較投入、興趣也很濃。當(dāng)然，在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些問題：
1、在教唱的教學(xué)過程中，我雖然用了很多種方法，但是在歌曲處理的方面做得還不是很到位，如：在彈唱法教學(xué)時(shí)，學(xué)生還不能很好得掌握“XX”附點(diǎn)節(jié)奏。對(duì)“‖︰︰‖”反復(fù)記號(hào)的掌握不夠明確，所以學(xué)生在歌唱時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)。
2、集體合唱的聲音不夠優(yōu)美，學(xué)生在歌唱歌曲時(shí)僅僅是把歌詞唱出來了，但是對(duì)于歌曲的情感的表現(xiàn)卻忽略了，使得整首歌曲歌唱起來比較平淡，沒有任何的變化，另外，重音也沒有突出。
3、請(qǐng)學(xué)生在表演時(shí)，沒有關(guān)注到學(xué)生的反映，這樣就感覺表演好象只是為了表演，沒有做到表演關(guān)注音，沒有達(dá)到最理想的效果。
當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)有限，還有很多不足之處，在以后的音樂教學(xué)中，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己逐步成長(zhǎng)。
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