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大班科學(xué)《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思范文
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面給大家分享《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有幫助！
《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思1
時(shí)間對(duì)孩子們來說是一個(gè)比較抽象的概念，它看不見也摸不著，但是時(shí)間又確確實(shí)實(shí)存在于我們每個(gè)人的生活中。針對(duì)大班孩子，如何讓他們懂得不浪費(fèi)時(shí)間并合理利用時(shí)間呢？根據(jù)平時(shí)對(duì)他們?nèi)粘；顒?dòng)的觀察，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，整理物品，畫畫等。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的.習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在本次活動(dòng)中，采用了觀察、比較和操作的教學(xué)策略來幫助幼兒感知一分鐘到底有多長(zhǎng)，從而通過實(shí)踐操作活動(dòng)來懂得抓緊每一分鐘。
本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》活動(dòng)設(shè)計(jì)中我按照“提出問題—?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜測(cè)、玩玩、操作中真正的體驗(yàn)到了一分鐘的長(zhǎng)短。從而認(rèn)識(shí)到一分鐘的重要性，從而養(yǎng)成合理利用時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣�！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等。”從而看出我們應(yīng)該注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作。對(duì)探索的結(jié)果能夠大膽描述和講述。
在活動(dòng)中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時(shí)間的重要性。但在活動(dòng)中也存在很多不足，比如在最后第二環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)由于是個(gè)別驗(yàn)證環(huán)節(jié)時(shí)間上存在著隱形浪費(fèi)。可以以小組驗(yàn)證或者老師驗(yàn)證來替代全體幼兒一起驗(yàn)證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對(duì)幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時(shí)間的重要性。
《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思2
《一分鐘有多長(zhǎng)》在日常生活中，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手、解小便時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間有明顯的區(qū)別，有的幼兒動(dòng)作敏捷，速度快，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉，動(dòng)作慢。大部分幼兒的動(dòng)作觀念比較淡薄，做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動(dòng)的宗旨。
我將活動(dòng)目標(biāo)定位：
1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
2、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗(yàn)一分鐘能干什么，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間�；顒�(dòng)準(zhǔn)備有：
1、PPT，時(shí)鐘一口。
2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長(zhǎng)短，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時(shí)鐘，提問：這三枚針分別是什么針？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了？孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長(zhǎng)？，讓小朋友認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，在心里默默地?cái)?shù)，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗(yàn)。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主選擇的。活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗(yàn)一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進(jìn)行了第二次操作。有的人真的進(jìn)步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的`事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點(diǎn)。
《一分鐘有多長(zhǎng)》教學(xué)反思3
對(duì)于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊。每天吃飯、起床時(shí)拖拖拉拉，上課時(shí)往往不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，時(shí)間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時(shí)間的寶貴，真正地體驗(yàn)一分鐘呢？
本次活動(dòng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入――初步感知――感性體驗(yàn)――理性體驗(yàn)――回歸生活”的形式層層推進(jìn)。活動(dòng)中，采用“螺旋上升、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。
一、游戲活動(dòng)，讓抽象概念更形象（突出一個(gè)“趣”字）
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。我們?cè)谶M(jìn)行《體驗(yàn)一分鐘》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，緊緊圍繞目標(biāo)開展有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，把抽象的時(shí)間概念形象化、生活化。通過游戲《木頭人》讓孩子保持動(dòng)作一分鐘和觀看動(dòng)畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實(shí)體驗(yàn)了“由于一分鐘的時(shí)間里發(fā)生的事情不同，每個(gè)人的心情不同，對(duì)一分鐘的體驗(yàn)和感受也不一樣�！庇螒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了時(shí)間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。充分的游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時(shí)間變得具體、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對(duì)于一分鐘已經(jīng)由開始的模糊變得有了初步的體驗(yàn)。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更優(yōu)化（重視一個(gè)“實(shí)”字）
數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號(hào)層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動(dòng)中，我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個(gè)操作材料對(duì)于幼兒來說，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要抓緊時(shí)間，是可以完成很多的，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個(gè)數(shù)，加以量化，讓幼兒能清晰的進(jìn)行前后的對(duì)比。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗(yàn)，幼兒充分與材料交流，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
三、師幼互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)更有效（注重一個(gè)“活”字）
教育教學(xué)的過程，不應(yīng)是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)該是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的'過程。因此，在活動(dòng)中，我時(shí)刻注意師生的互動(dòng)過程和生生的互動(dòng)過程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當(dāng)我請(qǐng)孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時(shí)，幼兒展開了熱烈的討論，很投入，很有效，并通過自己的實(shí)踐，體驗(yàn)到要珍惜時(shí)間，會(huì)取得更好的成績(jī)，體會(huì)到了合作的快樂和成就。
四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)（體現(xiàn)一個(gè)“新”字）
多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化，枯燥的問題生動(dòng)化、趣味化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、靈活化，而且可以大大彌補(bǔ)掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的局限性、不便性�！吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實(shí)再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動(dòng)；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清晰的觀察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們興趣很高，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高，樂此不疲。
透過這一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)景和畫面，我既感到欣喜，同時(shí)也有一些問題和困惑。
1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢？數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性�；顒�(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的精彩呢？這些，可能因?yàn)槲业摹胺�(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測(cè)一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)該給孩子驗(yàn)證自己想法的機(jī)會(huì)，讓孩子通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別。
2、評(píng)價(jià)怎樣才能評(píng)到點(diǎn)子上？都說好孩子是夸出來的。怎么做，才是真正的點(diǎn)到點(diǎn)呢？如一個(gè)孩子用手比劃出一分鐘的長(zhǎng)短，我只是說：“說得真好！”其實(shí)我可以進(jìn)一步的評(píng)價(jià)：“你的表示方法真特別”。而且在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)時(shí)，我的評(píng)價(jià)語也有點(diǎn)不夠簡(jiǎn)練，不必要對(duì)幼兒的回答做進(jìn)一步的深入點(diǎn)評(píng)，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的想法嗎？”
幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動(dòng)是磨出來的。這個(gè)“磨”不僅要有活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)的種種有利因素的全面綜合，還要有活動(dòng)后的反思跟進(jìn)到位。在這次活動(dòng)中，還存在其他這樣那樣的問題，需要我進(jìn)一步反思，進(jìn)一步探索，進(jìn)一步實(shí)踐。唯有如此，在今后的活動(dòng)中，在個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)中，我才能走得更穩(wěn)一些，更扎實(shí)一些。
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