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《春到梅花山》的課文教學(xué)反思
今天上了《春到梅花山》。在朗讀理解第一自然段中描寫(xiě)一朵一朵梅花的語(yǔ)句時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生朗讀了這一句話(huà):“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!边@句話(huà)中,晶瑩透亮是比較難理解的詞語(yǔ),如果光從字面上來(lái)講的話(huà),光亮透明,比較抽象,學(xué)生不容易理解清楚,我就拿出事先準(zhǔn)備好的幾支白色的梅花,先給學(xué)生觀察,學(xué)生看到,花雖小,但完全開(kāi)放了,非常惹人喜愛(ài)。但是這時(shí)的花并不是晶瑩透亮的。我拿出一瓶噴霧,朝著梅花噴了幾下,花上一下了沾上了很多小水珠,放到陽(yáng)光下一看,學(xué)生都發(fā)出驚訝的贊嘆:“好漂亮啊!“我問(wèn):“你們看到了什么?”有的學(xué)生說(shuō):“花變成透明的了!庇械恼f(shuō):“她會(huì)發(fā)光!”我馬上加以總結(jié),“對(duì)啊,梅花山上的梅花沾上了清晨的露水,在陽(yáng)光的照射下,就像這樣的晶瑩透亮啊!”接下來(lái),我還讓學(xué)生把梅花全班傳看了一遍,本來(lái)我是想讓他們?cè)诮嚯x觀察一下的,結(jié)果產(chǎn)生了一個(gè)讓我很意外也很驚喜的場(chǎng)面,很多學(xué)生聞起了手中漂亮的花,紛紛發(fā)出“好香啊”的輕嘆聲。我正好利用學(xué)生這一反應(yīng)過(guò)渡到下一個(gè)短句――“散發(fā)出淡淡的清香”,并加以說(shuō)明,梅花的香味清新淡雅,只有細(xì)細(xì)地聞才聞得到。之后,學(xué)生在朗讀這句話(huà)的時(shí)候,不用我多做指導(dǎo),很自然地就把“晶瑩透亮”讀得緩慢,“淡淡的”讀得輕聲,表情配合得也到位,很好地做到了有感情朗讀。
我想,如果不是把這么形象的梅花放到給孩子們面前,不給他們親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),他們是不會(huì)有這么真切的感悟的!缎抡n標(biāo)》也指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”而我在這堂課中運(yùn)用幾支梅花這一直觀的教具,讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中,形成個(gè)性化的感悟,加深理解,也在這個(gè)過(guò)程中享受到了審美的樂(lè)趣。
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