《十幾減幾》教學(xué)反思范文
在這一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)，我自己覺(jué)得。因?yàn)閷W(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的吸收而是主動(dòng)的去獲取。我記得在新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)明確指出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！痹诒竟�(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)并沒(méi)有金魚這個(gè)教材中的教具，怎么辦呢？如果只是讓學(xué)生枯燥的觀察書上的畫面，那樣不會(huì)收到好的教學(xué)效果的。我看到了班級(jí)中開(kāi)得正艷的康乃馨，我決定用班級(jí)的花來(lái)當(dāng)我本節(jié)課的教具。
“同學(xué)們，你們看，我們班級(jí)的康乃馨開(kāi)得怎么樣��？上面開(kāi)了多少朵花��？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，把自己能想得到的形容詞似乎都用了個(gè)遍。“同學(xué)們看看啊，有一些花開(kāi)的真的很漂亮，可有一些花已經(jīng)開(kāi)敗了，我們一起做一會(huì)園藝師，給他剪掉，好不好？”在學(xué)生的異口同聲中我們開(kāi)始了剪枝活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的數(shù)數(shù)生，我們完成了本次的剪枝活動(dòng)�！巴瑢W(xué)們，你們誰(shuí)知道現(xiàn)在上面還剩了多少朵花呢？”“5朵”學(xué)生又是異口同聲說(shuō)了出來(lái)�！澳悄銈兪窃趺醋龅哪�？在小組內(nèi)交流一下吧！”隨著通學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情我把問(wèn)題又拋給了他們。在他們熱烈的討論中，我聽(tīng)到了我想要的效果。
其實(shí)本節(jié)課中我就是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)置了適當(dāng)?shù)那榫常延?jì)算蘊(yùn)含在了實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題來(lái)提出，一方面能有效的技法學(xué)生的計(jì)算的欲望，同時(shí)又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義。孩子們學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
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