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世界上的國家教學反思
品德與生活、品德與社會課程強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發(fā)展，體現了課程“回歸兒童生活”的基本理念。
兒童是自己生活的主體，他們有著不同于成人的生存狀態(tài)、生活方式、生活需要。教學要實現回歸兒童生活，首先要求教學要從兒童的生活實際出發(fā)，教學主題、教學目標和教學內容都應該關注和圍繞兒童的現實生活，適合兒童生活實際，滿足兒童的需要，這應該是教學回歸兒童生活的起點。
《世界上的國家》這節(jié)課讓學生初步知道一些國家的名稱、所在地，盡可能地通過一些生活途徑，拉近學生和“世界各國”的距離，以增加學生對世界上國家的認識，并產生關注世界的興趣和意識。
這一課的教學目標，了解世界上有許多國家，并能借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。在教學環(huán)節(jié)上我設計了，1．通過國旗了解國家，并在地圖上找到這個國家的位置；2．啟發(fā)學生說出不同國家標志性建筑物，來引起學生的學習興趣。然后教師出示一些這樣的圖片，例如：意大利的比薩斜塔；埃及的金字塔；印度的泰姬陵；馬來西亞的雙子星塔等，讓學生說出這座建筑的名字，在哪個國家，這個國家在那個大洲等活動來了解國家的位置。3．結合舉辦過奧運會的國家和城市進一步學習有關地理常識。通過以上的活動，調動學生對生活的關注，而不是讓學生憑空被動的記憶地名。
品德與生活、品德與社會課是以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容。這是社會發(fā)展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基。所以，在教學中，應扣住這一主線，串連起來這些做人最起碼的基礎道德行為規(guī)范的“珠子”，才能使學生形成正確的世界觀、人生觀，才能有效的確保思想品德教育效果，并對學生終身發(fā)揮作用。
因此，在教學中，應做到：第一：滲透有心。要增強滲透意識，增強各個“珠子”滲透的責任感和使命感，在深入鉆研教材的基礎上，要善于挖掘教材中蘊含的人文因素，充分發(fā)揮學科本身的思想品德的教育功能。第二：滲透得法。就是要做到結合實際，自然得體，力求滲透達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，體現出學科的滲透魅力。
教學中通過了解世界上最大的國家—俄羅斯；最小的國家—梵蒂岡，讓學生樹立國家的面積有大有小，但是國家不分大小，都是平等的觀念。在通過國旗識記國家的環(huán)節(jié)中，首先出示中國的國旗，再出示劉翔在2004年雅典奧運會上獲得110米欄冠軍的照片，在圖片中找中國的標志，然后再問問學生為什么此刻如此激動？學生答到：因為劉翔為祖國爭得了榮譽！最后結合迎奧運的口號：（迎奧運，講文明，樹新風；我參與，我奉獻，我快樂。）讓同學們說一說作為一名小學生，我們應該為奧運做些什么？學生回答：不亂扔垃圾；不隨地吐痰、乘公共汽車要先下后上、學好英語等來為奧運做出自己的貢獻。
總之，在品德與社會的課堂上既要傳授知識，又要滲透德育。充分發(fā)揮學科本身的思想品德的教育功能。
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