七顆鉆石教師教學反思

　　今天我教學的《七顆鉆石》這篇課文對我來說可謂喜憂參半：

　　一、喜的是：充分利用“學生資源”，調(diào)動了學生的興趣和積極性。

　　這篇童話與“大熊星座”有關(guān)，我首先廣泛讓學生收集有星星或星座的故事和資料等，學生積極參與，從各種渠道收集到資料。學生的經(jīng)驗是一種資源，也是我們教學的起點。我查閱了許多相關(guān)資料，上課時來了個資料共享。這樣更好地激發(fā)學生的興趣，也充分調(diào)動學生的積極性。知識只有與學生的經(jīng)驗結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗才是最有價值的。所以我認為教師教學必須從學生實際出發(fā)貼近生活，貼近學生，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技發(fā)展與學生生活的聯(lián)系。倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，實質(zhì)上是要豐富發(fā)展學生的經(jīng)驗。

　　在上課一開始我就充分利用學生對星星或自己星座故事的興趣，導入時說：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎？”學生積極舉手，躍躍欲試，贏得個開門紅！接著我（出示大熊星座的投影片）說：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？這更激起了學生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學能成功，這是開發(fā)學生的興趣“資源”，興趣是學習的動力。要使學生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動學生多方面的興趣激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。

　　二、憂的是：不能降低教師姿態(tài)，課堂上沒能造出“高潮”。

　　這篇童話的重點在于感悟愛心的偉大，做一個有愛心的人。在探究“你覺得最讓你感動的情節(jié)是什么？你從中悟出了什么？”這一話題時引起了激烈的討論，出現(xiàn)認為“愛母親不算什么？愛陌生人才是真正的愛！”、“不能把水給小狗喝！應該先給人喝！”、“關(guān)愛人，也要關(guān)愛動物”等等觀點。學生紛紛發(fā)表各自看法，而我怕時間不夠匆忙作了總結(jié)：（在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好），然后板書（讓世界充滿愛）過度到下一教學環(huán)節(jié)“大膽想象”。

　　相信這里的原因很復雜。據(jù)我十分有限的課堂閱歷看來，教師的教學姿勢應該是一個不容忽視的問題。從前的課堂里，教師似乎無所不知，授課成了呈顯才學的機會，是居高臨下式的；現(xiàn)在學生主體以后，許多教師便煞費苦心地將課堂設計成娛樂板塊，自己成為節(jié)目主持人，還是那種“快樂大本營”式的。

　　而我這堂課在此的表現(xiàn)無疑就是一‘主持人’的形象，我深深感受到：教師要作為一個真正的“學習者”身份出現(xiàn)在課堂上，面對文本，他必須有一種“初讀”時的新鮮感。只有這樣，他才能容許學生的閱讀活動作為一種“真實的閱讀”來發(fā)生，而不是教學程序的一個點綴。教師只有是“學習者”、“初讀者”，才會遭遇真問題，在問題面前發(fā)愁傷腦筋，和學生一起去探究，去完成一次真實的探究。

　　試想如若我與學生一起去完成這一真實的探究，我們不難發(fā)現(xiàn)《七顆鉆石》作者寫這篇文章的真正目的，也不難發(fā)現(xiàn)作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵

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