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《離子反應(yīng)》的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-30 01:49:42 教學(xué)反思 我要投稿
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《離子反應(yīng)》的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

  xx月xx日,會(huì)考復(fù)習(xí)至《離子反應(yīng)》,由于復(fù)習(xí)課的枯燥,故創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“諸葛亮智破啞泉”股市激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)中,注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展!峨x子反應(yīng)》的課堂復(fù)習(xí)教學(xué),通過采用“設(shè)疑回憶—競(jìng)賽—反思—?dú)w納—運(yùn)用—釋疑”的教學(xué)程序來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)新知的創(chuàng)造性,并以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

《離子反應(yīng)》的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

  通過教學(xué)實(shí)踐,本設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生通過舊知建立新知,多數(shù)學(xué)生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問題的判斷,明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。在嘗試書寫離子方程式的環(huán)節(jié)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實(shí)效,學(xué)生對(duì)書寫離子方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進(jìn)的地方:

  1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”離子方程式的書寫可能不太現(xiàn)實(shí),在離子方程式正誤判斷的方法的探索上有一個(gè)循序漸進(jìn),邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn),邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程,因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會(huì)逐漸熟練。

  2、在教學(xué)過程中,要提供給學(xué)生更多反思和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“嘗試書寫次氯酸鈣在空氣在變質(zhì)的離子方程式”這一環(huán)節(jié)中,這個(gè)離子方程式書寫難度并不大,因而教師留給學(xué)生反思和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)不多,這樣對(duì)那些離子方程式書寫較慢和離子方程式書寫不正確的同學(xué)會(huì)在師生共同交流中容易被忽視,他們也往往會(huì)因?yàn)槟⿲?duì)自已的書寫結(jié)果進(jìn)行反思而影響對(duì)離子方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題,用好以評(píng)價(jià)促發(fā)展是關(guān)健,教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演|,發(fā)言等方式來展示自已的成果,通過自評(píng),互評(píng),教師評(píng)來促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生書寫的 2Na+2H2O=2Na++2OH—+H2↑的結(jié)果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

  3、注重學(xué)生心理需求,營(yíng)造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠。在課堂教學(xué)中,學(xué)生往往有一種期待心理,希望老師在教學(xué)過程中適時(shí)改變教學(xué)方式,用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題,若不適應(yīng)學(xué)生這一心理,課堂就會(huì)平淡而缺乏生氣。因而,在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)上,可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性的情景,如竟賽,過關(guān)斬將等方式,這樣課堂就會(huì)出現(xiàn)勃勃生機(jī)。

  4、媒體使用與板書銜接問題;脽羝氖褂媒o學(xué)生帶來豐富的信息量,使學(xué)生學(xué)習(xí)更方便和主動(dòng)。但幻燈片代替板書會(huì)削弱板書的作用,因而,在媒體上顯示的內(nèi)容應(yīng)該是板書所無法表達(dá)的,這樣就會(huì)給學(xué)生以良好的感官刺激以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)媒體所顯示的內(nèi)容和板書的內(nèi)容各具特色時(shí)二者就會(huì)相映生輝。

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