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課文《9加幾》的教學工作反思
為您提供優(yōu)質(zhì)資源! “9加幾”是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學生學習了11—20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識,可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。
我利用“運動場上”為情境來呈現(xiàn)問題,讓學生提出問題、分析問題、解決問題。學生表現(xiàn)出很高的熱情,有主動探究,解決問題的欲望。利用一個數(shù)分成1和幾作為練習,既復習舊知,又為湊十法起了鋪墊作用。
“湊十法”雖然本節(jié)課第一次接觸,但通過放手讓孩子們自己探索算法,我發(fā)現(xiàn)有三分之一的學生已經(jīng)懂得這種方法,在解決9加幾的問題時已經(jīng)會用湊十法來進行計算,對于這些已經(jīng)會的孩子,這節(jié)課我重點讓他們理解了湊十法的算理,對于不會的孩子不但要理解算理,還要使他們學會用湊十法來計算9加幾。
我鼓勵學生用自己的學具擺一擺,同時比一比哪一種方法好,好在哪里?最后總結(jié),用動畫的形式展現(xiàn)“湊十法”的整個過程,讓學生進一步理解強化計算方法。使學生看到在計算20以內(nèi)的進位加法時,有多種不同的計算方法,他們可以根據(jù)題目的具體情況,學會“從中選優(yōu),擇優(yōu)使用”。選擇比較好的方法進行計算,能提高計算速度。
我充分尊重學生,把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生有足夠的時間去思考、交流、比較、體驗和感悟。讓他們利用手中的學具,通過獨立思考和合作交流,尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。不但使學生很好的掌握知識,同時還提高了動手實踐與合作探究的能力。
通過獨立圈一圈、填一填及時鞏固新知,讓學生交流、思考過程,表述算理、深化新知。最后讓學生自己有順序地歸納整理9加幾的算式,找出算式之間的聯(lián)系,分析9加的數(shù)與得數(shù)個位上的數(shù)的大小關(guān)系,使學生感悟9加幾的和的規(guī)律及算式間的聯(lián)系,有利于學生對計算結(jié)果的記憶,同時也滲透了函數(shù)思想。
本節(jié)課中存在很多不足,在根據(jù)學生列的各種算式找規(guī)律這一部分,我的點撥不夠到位,這里不僅要讓學生知道和的十位上都是1,1就是10。還要讓學生明白第二個加數(shù)中的1和9湊成10,和的個位上少1的道理,在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié),但在教學中由于我的課堂調(diào)控能力還欠火候,沒能處理好,從學生的反饋中也看出雖然學生大部分會用這種方法來計算“9加幾”的計算題了,但我感到在實際操作中從擺圓片學具“湊十”到擺小棒“湊十”,還應(yīng)讓學生運用“湊十法”反復練習,達到能正真理解算理。在今后的教學中我將更加注意課堂的把握,在動手操作中讓學生真正懂得其道理。
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