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《登山》小學(xué)生四年級下冊教學(xué)反思
《登山》一文既是一篇訓(xùn)練學(xué)生用概括段意的方法，抓住課文主要內(nèi)容的好作品，又是一篇激發(fā)學(xué)生從小不怕困難，鍛煉自己意志品質(zhì)的好范例，使學(xué)生不管從思想、知識、能力方面都有所受益。
本堂課，整堂課的教學(xué)流程還是比較清楚的，也達(dá)到了比較好的教學(xué)效果，在學(xué)文的同時注意訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生自讀——自品——自悟的能力。我把教學(xué)重點放在第二段的學(xué)習(xí)上，然后引導(dǎo)學(xué)生通過列寧兩次走險路，感受他不讓害怕壓倒自己，時時處處鍛煉自己的堅強意志。從而讓學(xué)生受到從小不怕困難，自覺磨練意志的教育。因此做了以下設(shè)計。
環(huán)節(jié)一、游戲?qū)耄ㄒ稣n題）
通過游戲調(diào)動孩子們的興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，自然過渡，與新課自然銜接。但引入課題時，馬上讓學(xué)生質(zhì)疑：誰登山？ 登山干什么？登山途中發(fā)生了什么？ 目的是劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、直插重點段。
我主要分成三個部分來學(xué)習(xí)。首先抓住列寧與巴果茨基的對話，讓學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解這是一條“太窄、太危險”的小 路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險”和列寧為什么選擇“險”路的原因做鋪墊。接著從不同方位觀察（側(cè)面、仰視、俯視），讓學(xué)生體會出文中描述小路“險”的程度。然后引導(dǎo)學(xué)生找出列寧是怎么做的，幷找出關(guān)鍵詞體會并表演。通過表演體會列寧那種不畏艱險，迎難而上的堅強意志。這樣對于突破重難點，理會人物超人的意志品質(zhì)很有幫助。最后當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我，登上山頂時，看到的日出時，此時的心情讓學(xué)生去品讀感悟。
環(huán)節(jié)三、比較兩次走險路的原因。
如果說列寧第一次走險路是為了看日出的話，當(dāng)日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。他為什么有一次選擇走小路呢？這個問題引起了孩子們積極的思考，大家七嘴八舌的說起來，不知不覺中突破了學(xué)習(xí)的重難點。之后為了拓寬課文情境，發(fā)揮他們想象力，加深了對重點詞語的理解，我們進(jìn)行了小練筆，達(dá)到了教學(xué)的目的。
環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文
通過直觀的板書，我們能很清楚的看到：列寧面臨三次選擇，每一次都選擇向困難挑戰(zhàn)，這無一不說明列寧每時每刻、隨時隨地、不放過任何一次機會，鍛煉自己的意志。
環(huán)節(jié)五、鞏固練習(xí)
通過議一議，講一講、實踐活動目的是讓孩子們學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)，讓學(xué)生懂得鍛煉自己的意志與盲目冒險的關(guān)系，處理好鍛煉自己的意志與注意安全的關(guān)系，防止學(xué)生盲目效仿別人的行為，在日常生活中鍛煉自己的意志品質(zhì)。
當(dāng)然本堂課還存在著許多缺憾。在設(shè)計環(huán)節(jié)二直插重點段時、我說的有點多而讓孩子們表達(dá)的機會少了點。還有在設(shè)計環(huán)節(jié)三時，我應(yīng)該讓孩子們先體會列寧登上山頂后的復(fù)雜心情，而只是停留在了表面：他的喜悅心情溢于言。就讓孩子們反復(fù)讀了幾遍，感覺有點遺憾，沒有很好地突出重難點。當(dāng)然通過自己在教學(xué)中一點一滴的積累，一定會在今后的教學(xué)中更好地服務(wù)于教學(xué)的。
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