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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)反思
《上下》的教學(xué)難度不大，學(xué)生們比較了解上下關(guān)系，教材為了說明上、下位置關(guān)系的相對性，在一組畫面內(nèi)安排了三個(gè)物體或三個(gè)以上物體。為了不讓學(xué)生無序觀察，一般都先從兩個(gè)物體入手，研究和學(xué)習(xí)每兩個(gè)物體間的上、下關(guān)系，教材借助圖畫和樓層的上下關(guān)系，非常淺顯、生動(dòng)地表達(dá)了上、下位置關(guān)系的相對性，并且設(shè)計(jì)了開放式問題供學(xué)生大膽想象、探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在我本節(jié)課的教學(xué)中，最困惑的問題就是在完成59頁第3題那道開放題的時(shí)候，全班的局面有些失控。對于這類的開放題都存在這樣的問題。究竟類似這樣的題目我們是放在課堂上完成呢？還是放在課下解決？我一直在矛盾。放在課堂上吧，剪剪帖帖，吵吵鬧鬧，又浪費(fèi)了很多時(shí)間�？刹环旁谡n堂上吧，學(xué)生們很喜歡，他們很少遇到這樣動(dòng)手性的題，興趣都非常高。
另外，我覺得關(guān)鍵還是要加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：翻書時(shí)要怎么翻？聽課時(shí)書要怎么放？如何在別人回答問題時(shí)學(xué)會(huì)傾聽？如何與同伴合作？等等。反之，再精巧的設(shè)計(jì)，如果學(xué)生不會(huì)聽講，不會(huì)翻書，不會(huì)舉手，都是無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。
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