關于二年級上《幾張長椅》教學反思

　　利用學生感興趣的雞蛋、 鈴鐺來引入新知， 這樣可以引起學生的好奇與思考， 一下子激起他們的學習興趣， 學生通過操作發(fā)現(xiàn)剩余的結(jié)果也要裝一盒或一袋， 可以初步感知在商的基礎上要加一的問題， 這樣設計不僅讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 使數(shù)學變得更有活力， 從而也提高學生的參與度， 激發(fā)學習動機。 教師是學習活動的組織者， 是為學生提供環(huán)境、 條件的創(chuàng)造者， 學生能在有限的時間和空間內(nèi)， 用自己的眼睛去觀察， 用自己的頭腦去判別， 用自己的語言去表達。 通過讓學生討論、辨別， 得出結(jié)論， 教師再給予及時的點撥， 使學生的收獲得到進一步的升華。 教師把學習的主動權(quán)完全交給學生， 在學生理解加一問題的基礎上， 讓他們獨立解決一些實際問題， 從中了解學生掌握知識的情況， 以便更好的開展教學。 在這一過程中， 學生的主體地位得到發(fā)揮， 從被動接受知識為主動探索， 形成了生生互動的學習體系。 擴展學生學習的空間， 向?qū)W生提供豐富的學習資源、 自主探究的時間及必要的指導和幫助，促使學生能夠在獲得對數(shù)學的理解的同時， 逐步學會學習和思考， 增長經(jīng)驗和智慧， 形成正 確的思維方式。 教師根據(jù)學生的實際情況對教材進行創(chuàng)造性地使用， 是本堂課獲得成功的秘訣之一。

【二年級上《幾張長椅》教學反思】相關文章：

二年級上數(shù)學教學反思04-03

《草原上》教學反思范文04-28

六上數(shù)學教學反思04-29

二上教學反思05-01

二年級上語文教學反思04-03

幾張紙要了它的命02-22

五上找規(guī)律教學反思04-13

《葉子上的小血管》教學反思04-27

《地球上的大氣》教學反思范文04-27

地球上生命的起源教學反思10-21