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蘇教牛津版三年級上《How are you?》的教學(xué)反思

時間:2023-04-30 10:16:45 教學(xué)反思 我要投稿
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蘇教牛津版三年級上《How are you?》的教學(xué)反思

  作為一名小學(xué)英語教師,我的學(xué)生是三年級的孩子們,所以,對于教師來說,如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。讓孩子們快樂地學(xué)英語,通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感,會學(xué)的能力,在發(fā)展中求愉快,在愉快中求發(fā)展,從而自主地學(xué)習(xí),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

蘇教牛津版三年級上《How are you?》的教學(xué)反思

  對于低年級的學(xué)生來說,他們最喜歡游戲的方式,課堂氣氛非常熱鬧,學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠(yuǎn)是孩子們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。因此,這節(jié)課的開始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型,邊做動作邊演唱歌曲,既營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學(xué)生的緊張情緒,同時又為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,完成任務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及合作精神。例如:學(xué)生學(xué)完“How are you? Fine, thank you.”這個交際用語后,老師就讓學(xué)生通過唱這首歌和老師、同桌打招呼,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,同時又把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來了。這些合作活動,促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助。但個別學(xué)生還是不能主動的、大聲的交流,在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng)造交流的機(jī)會。

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