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蘇教牛津版四年級(jí)上冊(cè)《Its late》的教學(xué)反思
本單元只要學(xué)習(xí)了數(shù)字和時(shí)間的表達(dá)方式。在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字一到二十。所以可以通過這些已經(jīng)學(xué)過的單詞來進(jìn)行數(shù)字三十到一百的教學(xué)，因此本單元的單詞教授并不難。而本單元的句型也相對(duì)比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有太大的困難。
但在練習(xí)中，學(xué)生產(chǎn)生了比較大的問題。特別是在聽力中。在本單元的聽力練習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出所聽到的數(shù)字及時(shí)間的題目。學(xué)生在這類題目中的失分都非常大。這些問題主要出現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)發(fā)音的疑惑，特別是字母組合ty和teen發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生誤聽。另一方面是反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)。由于學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握不太熟悉，聽到一個(gè)數(shù)字后需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間把它轉(zhuǎn)化為阿拉伯?dāng)?shù)字的表達(dá)方式。而在聽力中，反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)就會(huì)影響做題的質(zhì)量。
所以在本單元的教學(xué)中，我相對(duì)弱化了對(duì)句型的重視，把更多的時(shí)間放在數(shù)字和時(shí)間的表達(dá)上。在平時(shí)的教學(xué)中，多次對(duì)數(shù)字和時(shí)間進(jìn)行口頭和書寫的練習(xí)。盡量縮短學(xué)生對(duì)數(shù)字和時(shí)間的反映時(shí)間。
除此之外，學(xué)生在書寫方面也會(huì)產(chǎn)生一定的問題，特別是對(duì)“—”的運(yùn)用。許多學(xué)生在時(shí)間的書寫中會(huì)在時(shí)與分之間加入“—”。需要教師多加以指正。
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