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數學三年級上冊《乘火車》教學反思范文
本節(jié)課的設計主要分成“檢查，復習鋪墊——創(chuàng)設情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個層次。在檢查復習層次既了解學生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學習做好鋪墊；創(chuàng)設情境，引入新知層次中根據小學生好動，喜歡做游戲的特點，以學生熟悉的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了學生與數學的距離，讓學生感受到生活中處處有數學。
現代數學教育非常重視學生學習的主體性及學習能力的培養(yǎng)。在數學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探索發(fā)現的機會，引導學生自主探索、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探究，學習新知層次的教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學生經歷數學知識形成的過程。我充分相信學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。
《標準》中強調：數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯(lián)系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，增強學習和應用數學的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學生列舉生活中的數學問題，使學生體驗到生活中處處有數學，增強學生數學的應用意識，逐步培養(yǎng)學生運用數學眼光觀察生活的良好習慣。
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