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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除法》的教學(xué)反思

時間:2023-04-30 18:15:44 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除法》的教學(xué)反思

  本單元的教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)除法,分為小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、用小數(shù)除法解決問題等幾個知識點!在這一個單元的教學(xué)當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題:

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除法》的教學(xué)反思

  一、在小數(shù)除以整數(shù)的知識點上,學(xué)生在處理當(dāng)被除數(shù)整數(shù)部分不夠除時,通常忘記商“0”,商的小數(shù)點也出現(xiàn)未與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的錯誤!

  二、除數(shù)是小數(shù)的除法,同學(xué)們都知道可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再計算!但當(dāng)除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不一樣時,同學(xué)們受“除數(shù)與被除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的情況的解決方法”影響,出現(xiàn)了直接把小數(shù)點去掉的情況,也就是沒有按照“商不變”性質(zhì)來進行處理!另外,有個別同學(xué)在轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過程中,是以被除數(shù)作為轉(zhuǎn)化的對象,導(dǎo)致計算過程比較復(fù)雜。

  三、在運用小數(shù)除法解決實際問題過程中,出現(xiàn)了幾種情況,分別是1、當(dāng)除得的結(jié)果是無限小數(shù)時,未能利用去尾法或者進一法取近似值;2、分不清什么情況下用去尾法取近似值,什么情況下用進一法取近似值;3、涉及到金錢的計算,當(dāng)結(jié)果超過兩位小數(shù)時,沒有保留兩位小數(shù)!

  四、學(xué)習(xí)能力中下的同學(xué),對于整數(shù)除法的計算法則忘記得比較厲害!

  對策:

  針對第一種情況,可以嘗試通過整數(shù)除法1÷2=0……1的講解,說明當(dāng)整數(shù)部分不能商1時商“0”,然后再遷移到小數(shù)除法。

  第二種情況:對小數(shù)除法的不同情況進行分類與對比,讓學(xué)生找出相同點和不同點,并進行強化訓(xùn)練!

  第三種情況:通過舉生活中的例子說明什么情況下用去尾法,什么情況下用進一法取近似值,并進行歸類!

  第四種情況:在課后找時間對他們進行知識的復(fù)習(xí)與鞏固!

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