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數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思（通用17篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇1
我的教學(xué)設(shè)計以復(fù)習(xí)通分和同分母分數(shù)相加減為導(dǎo)入，教授新課分為三個活動：活動一，折紙。讓學(xué)生通過折紙活動進一步鞏固用分數(shù)表示陰影部分所占總面積的幾分之幾，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在學(xué)生展示折紙的情況之后，引導(dǎo)學(xué)生對折紙情況的進一步思考 如果要計算兩張紙的陰影部分加起來是多少，可以列出哪些算式？從而引出第二個活動：列算式。在這個活動中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立思考和交流討論的能力。在進行小組匯報時，引導(dǎo)學(xué)生觀察列出的算式進行思考可以將算式分為幾類？在分類進行計算過程了解到學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法的必要性，引出了第三個活動：探索異分母分數(shù)的加減法。讓學(xué)生以1/2+1/4為例進行小組內(nèi)的探討之后進行小組匯報，最后總結(jié)異分母分數(shù)加減法的算理是先通分，再按照同分母分數(shù)的加減法進行計算。
現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)得與失分析如下。
肯定點：
（1）本節(jié)課的設(shè)計中包含多次的小組討論，并讓較多的小組進行匯報，鼓勵學(xué)生嘗試多種算法，讓學(xué)生體會算法多樣性的理念。
�。�2）設(shè)計折紙活動，符合新課改的要求，以提高學(xué)生的動手操作能力為主，讓學(xué)生在做中學(xué)。
�。�3）在講解過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重算式的規(guī)范性。
不足點：
（1）設(shè)計過程中以復(fù)習(xí)通分為導(dǎo)入，將學(xué)生的思維定勢在通分這個圈內(nèi)，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
�。�2）設(shè)計折紙活動時，沒有完全發(fā)揮出折紙的作用。這一部分可改進為引導(dǎo)學(xué)生充分利用手中的折紙進行計算。學(xué)生在折紙進行計算過程中，引發(fā)思考通過折紙進行計算較為復(fù)雜，有沒有較為簡便的`方法呢？從而導(dǎo)出從通分的角度進行討論。
�。�3）在小結(jié)時，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。小結(jié)應(yīng)交給學(xué)生，教師針對幾個學(xué)生的答案進行歸納，從而揭示異分母分數(shù)的算理。
也許現(xiàn)在的我對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及學(xué)習(xí)評價的處理措施有些不成熟，但是我相信只要明確發(fā)展的方向和前進的動力，我們將能夠一步步地走向成熟。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇2
《折紙》這節(jié)課的重點是理解異分母分數(shù)加減法的計算方法，對學(xué)生來說這是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點.這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數(shù)加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念.
一、注重操作的實效性
學(xué)生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀地理解算理，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生動手，在提出數(shù)學(xué)問題后，計算1/2+1/4 ，讓學(xué)生結(jié)合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，借助直觀圖形理解算理，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程.通過直觀操作，學(xué)生就會很容易的理解到:分數(shù)加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數(shù)，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能.
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性
高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的.實際問題，做到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，解決生活中的問題.當(dāng)在學(xué)生做完基礎(chǔ)練習(xí)后，我設(shè)計了一道練習(xí)題， 讓學(xué)生調(diào)查生活中哪里有分數(shù)知識，有的學(xué)生調(diào)查了家里收入的支出情況，有的同學(xué)調(diào)查了自己的零用錢的消費情況……讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查進行相應(yīng)的計算，并與小組同學(xué)交流，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的實用性.但是由于課堂中的時間的限制，沒能給學(xué)生充分的時間去做，顯的有些過于形式化了.
教師在鉆研教材教法的同時，還應(yīng)充分地考慮到學(xué)生可能存在的一些問題，站在學(xué)生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生真正理解所學(xué)知識.
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇3
1.本課的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注知識，方法的形成過程。
新課程要求注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課不僅體現(xiàn)了這一點，同時也關(guān)注了數(shù)學(xué)知識與基本技能的教學(xué).如讓通過學(xué)生折紙自己產(chǎn)生分數(shù)，自己選題，大膽嘗試.匯報，集體訂正.
2.注重培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想
學(xué)會把新知轉(zhuǎn)化成舊知來解決問題.本節(jié)課的教學(xué)重點是，把不同分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)，然后按著同分母分數(shù)的加減法法則進行計算.教學(xué)是為了解決教學(xué)難點，在此組織了小組合作學(xué)習(xí)，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學(xué)生認識到通分后就是把不同的分數(shù)單位轉(zhuǎn)化成相同的`分數(shù)單位.進而達到解決難題的目的.
不足
由于剛學(xué)完最小公倍數(shù)，學(xué)生掌握的還不夠熟練，在轉(zhuǎn)化的過程中學(xué)生感到吃力.進而課堂練習(xí)相對少些，知識鞏固的不夠扎實.另在數(shù)形結(jié)合上還要進一步強調(diào)，加深理解.今后還要繼續(xù)努力提高課堂質(zhì)效.
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇4
《分數(shù)加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。第一課時《折紙》的重點是理解異分母分數(shù)加減法的計算方法，對學(xué)生來說這是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點。這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數(shù)加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
1、注重操作的實效性。
學(xué)生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀地理解算理，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生動手，在提出數(shù)學(xué)問題后，計算1/2+1/4，讓學(xué)生結(jié)合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，借助直觀圖形理解算理，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。通過直觀操作，學(xué)生就會很容易的理解到：分數(shù)加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數(shù)，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。
2、注重培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)會把新知轉(zhuǎn)化成舊知來解決問題。
本節(jié)課的教學(xué)重點是，把不同分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)，然后按著同分母分數(shù)的加減法法則進行計算。教學(xué)是為了解決教學(xué)難點，在此組織了小組合作學(xué)習(xí)，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學(xué)生認識到通分后就是把不同的分數(shù)單位轉(zhuǎn)化成相同的.分數(shù)單位。進而達到解決難題的目的。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。
高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的實際問題，做到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，解決生活中的問題。當(dāng)在學(xué)生做完基礎(chǔ)練習(xí)后，我設(shè)計了一道練習(xí)題，讓學(xué)生調(diào)查生活中哪里有分數(shù)知識，有的學(xué)生調(diào)查了家里收入的支出情況，有的同學(xué)調(diào)查了自己的零用錢的消費情況……讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查進行相應(yīng)的計算，并與小組同學(xué)交流，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的實用性。但是由于課堂中的時間的限制，沒能給學(xué)生充分的時間去做，顯的有些過于形式化了。
4、不足。
由于剛學(xué)完最小公倍數(shù)，學(xué)生掌握的還不夠熟練，在轉(zhuǎn)化的過程中部份學(xué)困生感到吃力，進而課堂練習(xí)相對少些，知識鞏固的不夠扎實。另在數(shù)形結(jié)合上還要進一步強調(diào)，加深理解。
今后還要繼續(xù)努力提高課堂實效。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇5
最近這兩個周我們中班的教材中有兩節(jié)折紙教學(xué)，說實話一提到折紙我就發(fā)怵，以往每次折紙，總有孩子眼看著你不動手，口中卻嚷嚷：“老師，我不會！老師我不會！”對于我這個“易激惹”的人來說，哪一節(jié)折紙課都會氣的臉紅心跳，眼看著折紙課又到了，唉，真煩人！
早晨，我笑迎著來園的孩子，組織他們疊好衣服，在活動室坐好，玩點什么呢？玩什么呢？玩積木，玩乒乓球還是看圖書？得，還是把那撓頭的蝴蝶折紙先教教這先來的十幾名孩子吧，于是我將早已準備好的各包正方形蠟光紙發(fā)給他們，坐在桌子中間，一步一步的教折，折紙教學(xué)策略：分批折紙效果好。眼睛隨著這十幾個孩子的手而動，臉上不忘掛上鼓勵的笑。有沒跟上的就再示范一遍。有誰停著不動，就沖他笑著點點頭：“試一試，你也能折出來，很簡單的�！本瓦@樣，以往３０分鐘也組織不完的折紙課，在我們輕松愉快的氣氛中僅用了六分鐘就折完了，布置已經(jīng)將蝴蝶折好的孩子來添畫蝴蝶翅膀上的花紋。我呢，則將剛剛來的沒有學(xué)折蝴蝶的孩子組織起來，進行第二批教折。接下來是第三批。每批孩子都有自己明確的任務(wù)，你不必擔(dān)心他們會大吵大鬧，因為他們在老師的要求中聽到了看誰的蝴蝶是最美的“蝴蝶皇后”，都在暗暗的比賽呢。
就這樣，平時最令人頭疼的折紙活動，在我突發(fā)奇想的分批教學(xué)中得到了令人滿意的效果。我曾經(jīng)以為，也許這次教學(xué)活動內(nèi)容本身就容易吧。后來我用了相同的方法教折孔雀，得到的.效果一樣好。也許這樣也不能服眾，于是，利用今天早上８：００－８：３０的時間，我又做了第二遍蝴蝶折紙游戲，這次的方法是采用以往的集體教授。也許，你猜到了，我的臉又紅了，心又跳了，竟然又有孩子嚷嚷：“老師，我不會！”唉！真氣人！
通過這段日子里三次折紙活動，我覺得收獲很大：其一是分批教授折紙效果好，其二，教學(xué)重要創(chuàng)造一個輕松愉快充滿自信的氛圍，這比肝長氣短的發(fā)脾氣，一遍一遍的扯嗓子有效的多，如果你也是在為折紙教學(xué)煩惱的話，不妨將此法一試！
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇6
《折紙船》是一首反映“盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一”題材的兒童歌曲。情緒歡快活潑，表現(xiàn)了大陸小朋友對臺灣小朋友的思念之情。
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)，同時也有了一定的獨立思考問題的能力，所以在教學(xué)中應(yīng)善于抓住他們的興趣點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，通過豐富的音樂活動，讓學(xué)生自主體驗、感受、表現(xiàn)，從而達到本課的教學(xué)目的。
我考慮到折紙船與學(xué)生生活非常接近，是他們特別喜歡的一種手工活動，因此本課我以“小紙船”為基本教學(xué)道具，教學(xué)中將情感作為主線貫穿始終，以情景創(chuàng)設(shè)為主要手段，通過發(fā)聲練習(xí)激發(fā)情感，在唱歌教學(xué)中體驗情感，在參與表現(xiàn)中升華情感等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會演唱歌曲，力求讓學(xué)生在豐富多樣的音樂活動中，感受音樂、表現(xiàn)音樂，同時也使學(xué)生的情感在潛移默化中得到熏陶。
按照這個教學(xué)思路，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣——新歌教唱、體驗情感——寄語臺灣，心愿放航三個板塊的內(nèi)容，每個板塊都把它放在一定的情景中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，從萌發(fā)到激發(fā)到升華，層層推進，水到渠成。
上完課后，我覺得基本的教學(xué)目標基本達到，學(xué)生初步的學(xué)會了歌曲，并了解了臺灣的相關(guān)知識，知道臺灣還沒有回到祖國的懷抱，能用歌聲表達渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
縱觀整節(jié)課，還是有很多的不足，如整個課堂中情感價值觀說的太多，有點喧賓奪主。學(xué)習(xí)歌曲時，一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，也許是對學(xué)生的情況不熟，也許是自己駕馭能力的欠缺，課上的我總覺得有點慌亂，在時間安排上，分配的不夠合理，在教學(xué)語言中有些致命的口頭禪。在學(xué)生演唱過程中忽視放手讓學(xué)生自己去獨立學(xué)唱，而且學(xué)唱的方法有點單一，不夠靈活，比如適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)唱比賽，男女分組歌唱，小組輪唱等等環(huán)節(jié)，其實在進行最后一個環(huán)節(jié)時，我看看了時間離下課還有十分鐘，我隨時可以進行一些小組比賽，或者單獨請唉展示的同學(xué)上臺演唱或表演，或者邊唱邊律動等等活動，因為經(jīng)驗不足，所以不敢隨意的在公開課做計劃以外的教學(xué)環(huán)節(jié)。在最后的環(huán)節(jié)中，安排在《愛我中華》中結(jié)束音樂課堂，我應(yīng)該選一些活潑歡快適合兒童的`愛國歌曲來總結(jié)課堂主題留下了遺憾。這些問題都有待于在今后的教學(xué)中改進。
總之，這次上課的經(jīng)歷讓我受益匪淺，特別是受到各位老師的講評，讓我清楚自己的優(yōu)點與缺點之處，我感到很慶幸有這么多的老師指點我，雖然這節(jié)課不是很完美，但是我得到了一次實踐的機會，一次成長的機會，這是多么的寶貴啊，而且更加激勵我要多多學(xué)習(xí)并運用新的課改理念、新的教學(xué)方法。為今后音樂教學(xué)奠定堅實的基矗
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇7
“折紙”這一課主要是學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法的計算方法。在三年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的同分母分數(shù)的加減法，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的乘除法計算及混合計算。因此這部分知識雖然簡單但有著不可忽視的作用。
由于以前所學(xué)知識間隔時間過長，課始先做幾組同分母分數(shù)加減法的計算題，通過解題再現(xiàn)學(xué)生的已有知識，同時也為下面的新知探究做好鋪墊。
新課程要求注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課也體現(xiàn)了這一點。課前創(chuàng)設(shè)了學(xué)生折紙的'情境，由于例題牽連的分數(shù)簡單，我沒有讓學(xué)生逐題探究，而是直接拋出兩個問題讓學(xué)生探究計算的方法，再進行小組交流、匯報、總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的關(guān)鍵是化成同分母分數(shù)之后再加減。在經(jīng)歷練習(xí)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案有時不是最簡分數(shù)，此時很自然地在計算方法后加上：計算結(jié)果能約分的藥約成最簡分數(shù)。由于整節(jié)課沒有什么難點，我只能在練習(xí)設(shè)計上下功夫，增加了基礎(chǔ)練習(xí)及提高練習(xí)。原本以為這樣設(shè)計，學(xué)生總能學(xué)得扎實了，誰知學(xué)生通分能力不是很強，找分母的最小公倍數(shù)花去大量的時間，所以這節(jié)課時間把握還是很緊張。最遺憾的是課堂是對暫差生關(guān)注得太少了，導(dǎo)致學(xué)生計算方法掌握不到位。
總之，計算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題基礎(chǔ)，也是今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要知識技能。計算教學(xué)不能憑借反復(fù)機械的練習(xí)，加大計算強度，來提高計算能力，這是以犧牲學(xué)生的身心健康、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神為代價的，我們不能做這種本末倒置的事情。我們要在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，要把計算與思維的靈活性結(jié)合起來，提高運算的速度和準確性。從而真正達到提高學(xué)生的能力，促進其健康、持續(xù)地發(fā)展。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇8
《折紙》這節(jié)課時北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分數(shù)加減法的算理，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思：
1、在復(fù)習(xí)引入時，請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分數(shù)意義的同時，為學(xué)習(xí)新知識提供數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學(xué)生列出多個算式。并對算式進行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分數(shù)加法直接揭示課題。一般來說，練習(xí)題教師應(yīng)該為學(xué)生準備好，但當(dāng)學(xué)生具有這種能力的時候，應(yīng)該完全把這種權(quán)利還給他們，而且他們提供的'相關(guān)素材，會加深他們對已學(xué)知識的理解。
2、異分母分數(shù)的加減法對學(xué)生來說是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點，主要是讓學(xué)生自己探索，在探索的過程中，對于出現(xiàn)的問題和不同的答案，不急于給出答案，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，從折紙的涂色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分數(shù)加法的算法，并能通過學(xué)具，結(jié)合同分母分數(shù)加法的算理，讓學(xué)生知道為什么要通分，讓學(xué)生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分數(shù)減法的算法。學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。
3、及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法和所涉及到的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、本節(jié)課還存在不足：學(xué)生選用的算式：學(xué)生借助自己手中的學(xué)具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學(xué)了約分，在計算結(jié)果是分數(shù)時，必須約分到最簡分數(shù)。但對于處在探索異分母分數(shù)加法算理的初步階段，應(yīng)該選用計算結(jié)果是最簡分數(shù)的異分母分數(shù)加法，雖然這道算式是學(xué)生直接提供的，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對學(xué)生放手的還不夠，總害怕學(xué)生說出不合理的答案，其實，應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的想法，多交流，更有利于學(xué)生對于新知識的掌握。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇9
20××年4月28日隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學(xué)習(xí)，是否積極主動地參與學(xué)習(xí)，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日�；顒又�，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學(xué)習(xí)的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。
教師只是重知識技能的灌輸訓(xùn)練，而輕視幼兒的主體意識、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢?以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
一是：“授之以漁”
在以往的'折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式，更多地重視知識灌輸和技能訓(xùn)練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導(dǎo)、加深。
二是：“分層指導(dǎo)”
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結(jié)合起來，在頭腦中進行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
三是：“交流提高”
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導(dǎo)幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導(dǎo)較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學(xué)更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學(xué)的進行。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇10
異分母分數(shù)加減法這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、小數(shù)的互化、同分母分數(shù)加減法后的一個知識點。整節(jié)課學(xué)上完后，本人感到自己教學(xué)能力還遠遠不夠。有很多不足，卻不能用語言整理出來。以下兩點只是很多不足中的兩點。值得以后的教學(xué)中引起重視。
一、計算要講清算理，學(xué)會算法。
本節(jié)課中，我雖然認真?zhèn)湔n，畫了圖，但是上課過程對算理的強調(diào)還是不夠，因此使很多學(xué)生對“異分母分數(shù)為什么不能直接相加減”，不是很理解。可在學(xué)生練習(xí)中，再次用圖來演示幫助學(xué)生理解異分母分數(shù)為什么不能直接相加減。分數(shù)中的分母表示分數(shù)單位，分數(shù)單位不一樣的時候是不能相加減的，比如3斤蘋果加4斤西瓜等于什么呢？學(xué)生明白了這一點后，其他的，學(xué)生自己能思考出來。
二、對教材的理解和處理方面：
就拿本節(jié)課說，我設(shè)計本節(jié)課是圍繞教學(xué)重難點來展開的，在復(fù)習(xí)引入部分，以通分和找分母的最小公倍數(shù)以及同分母分數(shù)的加減來引入，雖然這樣有幾個好處，做同分母分數(shù)加減法不僅可以復(fù)習(xí)分數(shù)單位這個必要知識的鋪墊，而且還可以在學(xué)習(xí) 1/4＋3/10 時，讓學(xué)生可以主動的去研究把異分母加減法怎樣轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法的方法。
另外，在圖形結(jié)合教學(xué)時，也可以讓學(xué)生知道分數(shù)單位相同才能相加減。不過，在這個從圖中找計算方法步驟中，教學(xué)方法把握的不都到位，不能很好的通過圖讓學(xué)生理解通分。我可以問“圖1/4+圖3/10等于是一個怎樣的圖？”這樣一個問題可以使學(xué)生對知識的思考碰撞出火花。然后經(jīng)過學(xué)生的回答和教師運用圖形的講解，使學(xué)生對這個為什么要通分的過程更加清晰的掌握和理解。
本節(jié)課，設(shè)計的重點太多了，很難落實。難點也沒有很好的.突破。經(jīng)過這堂課的備課、上課，讓我深深地覺得：老師的教學(xué)理念很重要，把自己平時所聽到的和感悟到的滲透到課堂中去，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)算理。另外，要想上好一節(jié)課，備的教案固然重要，還必須有嚴謹?shù)亟虒W(xué)內(nèi)容、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)、引人入勝得教學(xué)情景和扎實的教學(xué)技巧以及與時俱進的教學(xué)理念。這樣才能夠不斷地進步和創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇11
反思這節(jié)課的教學(xué)，有如下幾點反思。
1．關(guān)注知識、方法的形成過程
新課程要求注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課中，我同時也關(guān)注了數(shù)學(xué)知識與基本技能的教學(xué)。如讓學(xué)生大膽表達、主動發(fā)現(xiàn)同伴或自己存在的問題，并想辦法解決，在基本理解難點的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生知道如何進行異分母分數(shù)的加減計算等，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。在每個學(xué)生利用正方形紙片自己動手操作的基礎(chǔ)上，再全班交流探討出異分母分數(shù)加減的計算方法。然后通過各種形式的練習(xí)加強鞏固，使學(xué)生能夠靈活運用計算方法。
2、注重操作的實效性
學(xué)生動手折紙的目的'并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀地理解算理。因此，在這節(jié)課中，我給了學(xué)生比較長的時間獨立操作和思考，讓他們自己通過動手動腦解決簡單的問題，從而鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力。
3．注重學(xué)生是課堂主體
我在備課時，考慮到學(xué)生可能存在的一些問題，站在學(xué)生的角度去思考。在課堂中，我更多的是一個引導(dǎo)者，協(xié)助者，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己解決問題，最終能真正理解所學(xué)知識。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇12
折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。
周四下午我組織了一次折紙活動《可愛的兔子》。兔子，是幼兒所熟悉和喜歡的小動物。當(dāng)我出示紙做的兔子時，孩子們都感到非常的好奇，不知道老師怎么用紙做出來的，一下子激發(fā)了孩子想學(xué)的欲望。因此，整個活動氣氛活躍，孩子們個個都能積極參與。在學(xué)折小兔時，我先出示范例，激發(fā)幼兒興趣，使他們知道要做什么，再讓幼兒進行探索，發(fā)現(xiàn)問題集體解決，然后請幼兒個別示范。讓幼兒了解是先折出雙三角形，再折出燈籠的一面，然后兩斜邊向中心線折、向下的兩角向上翻折成兔子的'兩只耳朵，最后變成兔子�；顒诱奂堉兄胤旁谙蛏戏鄢啥溥@過程，每折一步指明紙折的標準部位、中心，以利幼兒自己檢查形象是否準確。只有這樣一層一層深入，他們才不會失去折紙的興趣，才會克服困難，堅持到底完成作品。通過這個活動，讓我認識到在以后的活動中要關(guān)注班中孩子的個體差異，在教學(xué)活動中努力讓孩子們在原有的水平上都有所進步！
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇13
跟隨著幼兒園教育改革的深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，注重的是幼兒在活動的'過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調(diào)的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復(fù)制。由于大班小朋友已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此，在活動中我有意識的引入了折紙的示意圖，促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試，同時運用多媒體課件演示折紙的過程，吸引了幼兒的注意力，使活動自然進入主題。幼兒在活動中體驗到了折紙活動的樂趣。
不足之處：在選擇活動內(nèi)容是應(yīng)結(jié)合本班的實際情況，注意幼兒的能力差別，適當(dāng)?shù)慕档突顒拥碾y度；我想在下一次的折紙活動中給與幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇14
原來可以這樣玩紙，可是孩子們非常熟悉的事物，紙能畫畫、折紙，報紙能讀，能包東西。你知道嗎，報紙還能變成雪，團成雪球，打個雪仗、堆個雪人呢。孩子們玩在其中，樂在其中，那歡笑聲、滿屋飄雪的景象，是會感染身邊的你一起快樂、一起飛舞的。
這節(jié)科學(xué)活動《玩紙》，孩子們玩的盡興、玩的痛快、玩的自在，是使我收獲最大的：原來課堂中孩子可以這樣玩。
整個活動都是環(huán)環(huán)相扣的，一直貫穿于冬日雪景中。一個一個的游戲吸引著孩子們來參與，吸引著孩子們來感受。
通過操作——撕，這一過程，鍛煉了幼兒手指前三指的靈活性；
通過玩雪——拋，這一過程，發(fā)展了幼兒雙手向上拋及向下灑的動作，感受了下雪所帶來的'快樂。
通過雪球——團，這一過程，鍛煉了手部的力量及對球形的感知。
通過打雪仗——投，這一過程，練習(xí)了幼兒投擲的準確性，并感受了游戲的娛樂性。
通過堆雪人——收，這一過程，讓幼兒意識到玩具玩完了就要收好的良好操作常規(guī)。
我喜歡這種活動，喜歡看到孩子能那樣開心的笑，盡情的玩。這樣的童年才是孩子們需要的，我們應(yīng)該多為幼兒提供這種愉快課堂、有效課堂的機會，讓孩子們每天都生活在快樂與歡笑中。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇15
近期，夏季來臨、蟬鳴聲聲，所以在班級開展了有關(guān)知了的折紙活動。知了雖然是夏季常見的昆蟲，但是體形微小不便于觀察，所以活動開始時，我利用視頻和圖片放大功能，孩子們對這個小小的昆蟲十分好奇。在激發(fā)孩子參與興趣的同時，也引導(dǎo)他們初步了解知了的外形特征。隨后便出示了折紙步驟圖，引導(dǎo)孩子們觀察和討論折紙方法。為了讓幼兒能夠積極動腦、大膽操作，相互學(xué)習(xí)，所以我并沒有做出示范，而是請孩子們說一說自己觀察到的步驟。但是孩子們并不能很清晰的說清楚折紙步驟，拿著紙張比劃的時候也含糊不清。導(dǎo)致這種情況的一個很重要的原因是，在觀察前，我并沒有引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語，如：邊、角、中心線、中心點、對邊折、對角折等，所以孩子們在講述時總是詞不達意。于是我立馬調(diào)整了教學(xué)策略，用取名字和找朋友的游戲引導(dǎo)幼兒認識折紙的.基本元素和方法。比如：長長邊找到短短邊和它對齊，瘦瘦角找到胖胖角和它對齊等等。在這個過程中孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的看著我，注意力非常集中，生怕折不對看不懂似的。在掌握折紙步驟和方法后，孩子們都躍躍欲試，紛紛動手制作起來。有個別孩子的動手能力稍差一點，獨立制作對他來說還是有一定的難度的。但是孩子們沒有急躁，而是選擇不懂就問這讓我意想不到。在經(jīng)歷了之前的表達不清后，孩子們竟然還能有這樣的耐心和興趣�；顒咏Y(jié)束了，雖然孩子們在折紙活動中鍛煉了手部的靈活性、感受了空間立體感，增強了自信心，但是作為教師我仍然發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)過程中的不足。在時間分配方面，孩子們過多的時間投入到了知了的折疊過程中，我沒發(fā)現(xiàn)也未做出調(diào)整，所以給后面剩余的游戲時間相對太少。除此之外，我在這次活動中還缺乏了孩子們之間的相互學(xué)習(xí)和交流的引導(dǎo)。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對折紙很是喜歡，在以后的折紙活動中，我要更加細致的考慮活動的各個細節(jié)，讓孩子們自主創(chuàng)新，互相交流經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇16
折紙是一種有趣的游戲活動，本學(xué)期開始，我們的美術(shù)活動上將著重培養(yǎng)一項技能——折紙。折紙課是一個動手技能很強的課程，不但能鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，而且對幼兒腦力的開發(fā)也是有一定的幫助的，對于中班幼兒來說，剛接觸折紙時會有一些難度，基本折時會覺得很枯燥，因為最基本的'折紙步驟不是很熟練，所以大部分幼兒都是在老師的帶領(lǐng)下折到一半的時候會說“老師，我不會”、“老師，太難了”。甚至還會有幼兒將紙張揪成紙團，以此表示對折紙的厭惡。那么如何讓孩子喜歡上折紙呢？
在折紙的過程中要找到一種適合孩子學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發(fā)，有針對性的采取一些措施。因為折紙過程也是幼兒的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受活動的過程，體驗成功的快樂。
平時，我們也會為幼兒開展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角游戲時，自由進行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進一步探討折紙，從而使他們對折紙越來越感興趣。
經(jīng)過兩節(jié)活動練習(xí)，大部分寶貝們基本上都能按照老師的要求折出自己的小作品啦，沒能留影的小朋友，也不要氣餒，相信在日后的學(xué)習(xí)過程中會折出成功的作品哦~
數(shù)學(xué)五年級《折紙》教學(xué)反思 篇17
折紙活動進行了一段時間，最近小朋友好像對折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容，不求進步，可能他們的折紙興趣會慢慢消退。所以我在想一直要要讓他們有新的內(nèi)容學(xué)會。所以，我一般是對孩子的折紙內(nèi)容一個個地進行過關(guān)，學(xué)會一項，再進行下一項，這樣才能扎扎實實地學(xué)下去。
本來以為小朋友告訴我說自己會了，應(yīng)該就真的已經(jīng)會了，但是從今天的表現(xiàn)來看，可能孩子的所謂會了還是有含有水分的.。所以我應(yīng)該更加細致地確認他會了，才算通過。
所以，今天中午接下來，我讓浩浩又一次折了，發(fā)現(xiàn)不會的地方也及時幫他教會了。
我慶幸自己細心的問了浩浩的媽媽，如果不問的話，想當(dāng)然地認為浩浩會了，會使他產(chǎn)生隨便應(yīng)付的心理，而且對他后面再學(xué)習(xí)也沒有好處。
所以以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的方法來下定義，要做到眼見為實，才能對孩子更負責(zé)，對自己更負責(zé)，對教育更負責(zé)，也才能對自己的教學(xué)工作更有促進作用。
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