- 相關推薦
二年級語文《手捧空花盆的孩子》教學反思
在今年威海市舉行的小學基礎教育課程改革現(xiàn)場會上,我執(zhí)教了《手捧空花盆的孩子》一課,受到了與會領導及同行們的好評。通過大家的評課,令我震驚的是大家對我評價最高的竟是我的“應變能力”,換句話說是我真正做到了關注學生。是嗎?在大家評價的當時,我持懷疑態(tài)度。
課后,我反復思索,明白了:因為那一節(jié)課我的精神高度緊張,腦子里一片空白,唯一的任務就是專注的聽每一位學生的發(fā)言,針對發(fā)言及時做出評價。這個發(fā)現(xiàn),這份感悟,令我振奮,因為直到那一刻我才真正明白了“關注”二字的含義。當剛剛學習新理念,體會“關注學生”這個詞語時,總覺得這算什么新理念?難道以前的教師沒有關注學生嗎?不關注學生,學生又怎么會考出好成績呢?現(xiàn)在,我深深地明白了:“關注”是要學會關注每一個學生,關注學生的個性差異……
課堂上,我們的眼里應只有可愛的孩子,而不應帶著任何的“雜念”。當我們真的心里只裝著學生,腦子里只想著學生,眼里只有學生時,那我們才真正是在課改的大海里收獲了。因為我們學會了關注學生,受到關注的學生,才會用“心”去上課,用“心”去感受課堂,才會與老師有心與心的交流。
【二年級語文《手捧空花盆的孩子》教學反思】相關文章:
《手捧空花盆的孩子》教學反思04-08
《手捧空花盆的孩子》語文教學反思01-28
《手捧空花盆的孩子》反思06-30
有關《手捧空花盆的孩子》的教學反思04-27
《手捧空花盆的孩子》的教學反思范文04-27
《手捧空花盆的孩子》的語文教學反思范文04-27
《手捧空花盆的孩子》語文教學反思范文04-27
《手捧空花盆的孩子》反思(必備)06-30
《手捧空花盆的孩子》教案02-08
《手捧空花盆的孩子》教案04-25