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五年級(jí)上《旅游費(fèi)用》教學(xué)反思
第一次教學(xué)《旅游費(fèi)用》這一課時(shí)，我只安排了解決旅游購(gòu)票這一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)大部分的時(shí)間都放在讓學(xué)生探討購(gòu)票方案中的一個(gè)規(guī)律“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A 方案”和探討這一規(guī)律的相應(yīng)的練習(xí)中。一節(jié)課上完了總感覺(jué)教學(xué)的內(nèi)容不多教學(xué)的效率也較低，而且學(xué)生的習(xí)方式單一，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思，我認(rèn)為主要是對(duì)教材的解讀出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有把握好教學(xué)的目標(biāo)。旅游費(fèi)用這一課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建立解決問(wèn)題的模型，即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時(shí)的主要方法首先是通過(guò)計(jì)算出各種方案所需的價(jià)錢(qián)，然后再對(duì)各種價(jià)錢(qián)進(jìn)行比較選擇較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方案來(lái)解決問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境讓學(xué)生通過(guò)多次解決這一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題體會(huì)到解決的關(guān)鍵，掌握解決這一類(lèi)問(wèn)題的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把大多的時(shí)間放在探討“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律雖然也能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生去旅游的人數(shù)基本上是固定的，而且各種優(yōu)惠方案也不是一成不變的，在教學(xué)過(guò)程中探討“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律我認(rèn)為確實(shí)是沒(méi)有這樣的必要性。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我第二次教學(xué)時(shí)刪減了探討購(gòu)票方案中的規(guī)律“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一環(huán)節(jié)，只是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)選擇兩種不同方案的例子進(jìn)行比較點(diǎn)出這一規(guī)律。接著讓學(xué)生探討租車(chē)、租船費(fèi)用的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣與第一次教學(xué)相比不僅在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也拓展了學(xué)生思維的空間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也變得更有利于達(dá)到讓學(xué)生建立解決旅游費(fèi)用中的數(shù)學(xué)問(wèn)題模型這一教學(xué)目標(biāo)上。
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