五年級(jí)下冀教版Lesson12《How Many Are There》教學(xué)反思

　　看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，講起來(lái)卻不是那么容易，因?yàn)槭钦Z(yǔ)法知識(shí)，更多地需要用漢語(yǔ)講解�？偸羌m結(jié)怎樣才能讓學(xué)生更開心快樂(lè)地學(xué)習(xí)，結(jié)果有喜有悲。

　　這節(jié)課我提前做了導(dǎo)學(xué)卡，學(xué)生們完成的情況并不是很好，不是質(zhì)量不好支數(shù)量不夠，因?yàn)檫@是清明假期的作業(yè)，當(dāng)周二開始查作業(yè)時(shí)，只有18個(gè)同學(xué)交作業(yè)，剩下的學(xué)生當(dāng)被我問(wèn)到作業(yè)情況時(shí)，連嘴都懶得張，沒(méi)辦法只能利用一節(jié)科任課的時(shí)間去處理這件事情。因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)卡，要求學(xué)生百分之百地全會(huì)也不可能，但該學(xué)習(xí)的態(tài)度還是應(yīng)該有的，如果作業(yè)題連看都不看就說(shuō)自己不會(huì)，那實(shí)在是太不應(yīng)該了。對(duì)于這樣的學(xué)生我找他們談話，態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)的賈正達(dá)和陳顯。

　　課前的充分預(yù)習(xí)，使得課上的講解容易得多，只要說(shuō)起復(fù)數(shù)，很多學(xué)生能夠知道加s或者es，相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題學(xué)生們也知道如何去做。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，既然孩子們提前預(yù)習(xí)了，那么為什么不針對(duì)預(yù)習(xí)的結(jié)果去授課，這樣就不要按照原有的套路進(jìn)行，孩子們會(huì)的地方不再多說(shuō)，應(yīng)該是哪里不會(huì)重點(diǎn)講哪里，這點(diǎn)如果下次課的預(yù)習(xí)這樣細(xì)，真的可以不用講了，或者交給學(xué)生們?nèi)ブv。孩子們似乎很喜歡課上做一些英語(yǔ)的練習(xí)題，是做題而不是簡(jiǎn)單地寫單詞。在預(yù)習(xí)卡的后面我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，包括改錯(cuò)題和選詞題。從改錯(cuò)題里可以看出孩子對(duì)于知識(shí)的掌握，孩子們的思維也是不同的，如This is buses.有的孩子改的These are 有的改的是a bus ，改的都對(duì)，老師也沒(méi)有必要規(guī)范一種答案，如果能有多媒體出示正確的答案或者能將答案書寫在黑板上也不是什么壞事，在今后的課堂上，除了新授的簡(jiǎn)單單詞抄寫外，多給學(xué)生出一些應(yīng)用的題，他們會(huì)更喜歡，也會(huì)更有效果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也不一樣，像孔凡雪、付瑤這樣不愛說(shuō)話不愛說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，在做題時(shí)候能全對(duì)，尤其是孔凡雪，她似乎寫，落實(shí)到筆尖上的任務(wù)對(duì)她來(lái)說(shuō)更具有實(shí)際作用，針對(duì)這樣的學(xué)生我會(huì)盡量鼓勵(lì)她說(shuō)英語(yǔ)，但是不會(huì)勉強(qiáng)她，也幫助她在寫方面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

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