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高二年級生物《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
這節(jié)課以“問題→問題的解決→進(jìn)一步研究的問題”為主線，力圖通過達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，講述、分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程，目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識發(fā)展過程、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。...
這節(jié)課以“問題→問題的解決→進(jìn)一步研究的問題”為主線，力圖通過達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，講述、分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程，目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識發(fā)展過程、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。
在實(shí)際教學(xué)中，講述、分析“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”這一部分的內(nèi)容時，好的方面：利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握科學(xué)探究的基本方法；設(shè)計的問題的針對性、遞進(jìn)關(guān)系；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課堂教學(xué)過程中師生互動、生生互動。不足的方面：課堂時間的掌控不夠準(zhǔn)確，造成后面的難點(diǎn)內(nèi)容—生長素的合成、運(yùn)輸和分布時間較緊，不能實(shí)現(xiàn)有效的突破；“技能訓(xùn)練”部分沒有充分展開；課堂小結(jié)倉促，沒辦法讓學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。
設(shè)想：把本節(jié)課的教學(xué)課時改為兩個課時，第一課時結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計的目的、方案、變量、結(jié)果、結(jié)論的分析和評價完成生長素的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容。第二課時則側(cè)重于完成植物激素、生長素的合成、運(yùn)輸和分布的內(nèi)容并進(jìn)行適量的典型試題演練。
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