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姓氏歌教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 07:45:28 教學(xué)反思 我要投稿

姓氏歌教學(xué)反思

  談到教學(xué)質(zhì)量,我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上,并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率,卻很少反思教學(xué)過(guò)程。下面是小編為大家搜索整理的姓氏歌教學(xué)反思,歡迎閱讀。

姓氏歌教學(xué)反思

  第一篇:姓氏歌教學(xué)反思

  《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過(guò)問答的方式,它告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

  由于小學(xué)低年級(jí)段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  因此,教學(xué)本課時(shí),誦讀兒歌,我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,各個(gè)孩子都高興的不得了,不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí),我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,如:張=弓+長(zhǎng),李=木+子,吳=口+天,許=言+午。倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法。

  我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記:子+小=孫,調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,同桌之間編,小組內(nèi)編,讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,孩子們說(shuō)的`不亦樂乎,從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  第二篇:姓氏歌教學(xué)反思

  優(yōu)點(diǎn):

  本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問答游戲,生生問答游戲,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

  不足之處:

  但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過(guò)快,沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫,沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的'生字沒有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語(yǔ)言組織課堂紀(jì)律,如果以表?yè)P(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

  改進(jìn)措施:

  將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾,并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分,我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),即隨文處理和集中識(shí)字,并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)走字旁和金字旁,在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行講解和識(shí)字,并在課堂中貫穿姓氏游戲,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)并會(huì)寫簡(jiǎn)短的姓氏兒歌,最后通過(guò)小組和同桌互查的形式,對(duì)生字詞進(jìn)行反饋。

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