課文《狼和小羊》教學反思范文

　　在教學本課時，我讓學生圍繞“這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？讀課文，找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)�！边@一專題各自發(fā)表自己的想法和看法，進行專題漫談。學生圍繞專題漫談，從句子本身的意思到聯(lián)系上下文的句子，直至朗讀處理等方面談了自己的認識。他們的漫談既有專題，但又不受專題的限制，顯得寬松而又自在，有一定的深度。

　　1、漫談滿足學生年齡特點和心理需求。

　　改變單一的學習方式，，讓學生獨立自主與合作交流相結(jié)合的方式進行學習是二期課改的改革要點。學生很想把自己的看法和想法告訴別人，不善抑制自己，想到什么就說什么。對這節(jié)課的教學，我給予學生較多時間與空間，讓他們“自由漫談”。學生能圍繞某一專題暢談自己對這篇課文的認識，滿足了他們想說的愿望。也不會對老師的提問顯得拘謹而不敢舉手。學生不那么害怕，自然話也就多了。

　　2、通過漫談相互促進，相互啟發(fā)。

　　事物發(fā)展變化的根本原因在于事物的內(nèi)因，外因只是起促進和催化作用。學生學習知識關(guān)鍵在自身，只有自己想學、要學、有興趣學，在教師和同學的幫助、啟發(fā)下，才能真正學到知識，學會本領(lǐng)。本塘課教學，給學生安排較多的時間，讓他們有更多的機會參與到課堂教學之中。通過漫談式教學學生的“說”的能力有所提高。為了要積極參與漫談，必須認真閱讀課文和課外讀物，專心傾聽同學的發(fā)言，因此，“讀”和“聽”的能力也有一定的進步。我想三方面的提高一定會促進“寫”的能力的進一步提高。

　　3、通過漫談總結(jié)學法，讓學生學有所得。

　　二期課改的課程理念要求我們教師要精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，著力培養(yǎng)學生的思想力和實踐能力，使學生學會學習。

　　在漫談的過程中，學生總是先談自己的看法，再談這樣說的依據(jù)。體現(xiàn)了學生在語言表達上的突破。不再像剛?cè)雽W時，回答問題表達簡單。而且學習的方式也有多樣化的趨勢，如：有的看圖來理解，有的動作來理解，有的讀句子的方

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