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《盲人摸象》教學(xué)片段及反思
師：“同學(xué)們，你們見過大象嗎？大象是什么樣子的？”
生自由發(fā)言。
師：“可是卻有的人說大象像一堵墻，一根柱子，一根棍子，一條繩子，這是為什么呢？就讓我們一起到盲人摸象的故事中去尋找答案吧�！�
師提出第一次識(shí)字要求：“自由朗讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字，并把自己不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法做好標(biāo)記。”
學(xué)生自由讀課文，并找出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，解決不認(rèn)識(shí)的生字。對(duì)于小組成員都不認(rèn)識(shí)的字可以請教老師或等到全班交流。在全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己通過小組合作認(rèn)識(shí)了哪些生字。
師提出第二次識(shí)字要求：“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友？那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住的生字最多！”
小組長開始組織小組成員合作識(shí)字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識(shí)字情況，并有針對(duì)性的檢查各個(gè)層次的同學(xué)，掌握全班識(shí)字情況，并讓同學(xué)互相評(píng)價(jià)，選出團(tuán)體冠軍及識(shí)字能手。
師：“我真不敢相信，在這么短的時(shí)間內(nèi)，你們居然認(rèn)識(shí)了這么多的字，你們怎么做到的，能向我透露透露嗎？”
學(xué)生開始自由交流識(shí)字方法，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達(dá)的欲望是多么的強(qiáng)烈。如，在記“盲”時(shí)，有的同學(xué)說，“盲”就是看不見東西，這個(gè)字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。在記“尾”時(shí)，有的同學(xué)還畫了一只小松鼠，說，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動(dòng)物，一般都會(huì)長毛，聽了他的解釋，同學(xué)們頓時(shí)笑成一團(tuán)。這樣輕松自主的氛圍感染了班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，就連平時(shí)最不愛說話的同學(xué)也忍不住舉起了自己的小手。
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