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巧設口語交際能力訓練的情境教學反思

時間:2023-05-02 07:20:56 教學反思 我要投稿
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巧設口語交際能力訓練的情境教學反思

  小語新課標中指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”!翱谡Z交際是聽與說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行!薄梢姡谡Z交際能力的訓練,在小語教學中同樣是一個非常重要,不可忽視的方面,需要我們小學語文老師敢于打破傳統(tǒng)的語文教學規(guī)律,要從社會發(fā)展的需要、祖國建設的需要、學生個性發(fā)展的需要的高度來認識口語交際能力訓練的重要性和緊迫性,善于探索和研究口語交際能力的訓練方法,使學生的口語交際能力達到一定的水平。為了達到這一目的,我著重從以下幾方面進行了嘗試:

巧設口語交際能力訓練的情境教學反思

  一、讓學生扮演“小記者”,訓練學生問的能力。

  小語十一冊中有這樣一道口語交際訓練題:圍繞一個主題,組織一次調(diào)查訪問活動,再在班上舉行一次交流會。我因勢利導,要學生先確定好調(diào)查采訪的對象,讓他們知道采訪時要有禮貌,語言要簡潔明白,然后由他們自由組織,進行采訪活動,學生興趣盎然。有的采訪了全國有名的“顧昌明家庭文化室”,有的采訪了養(yǎng)豬、養(yǎng)鴿、養(yǎng)兔、養(yǎng)雞專業(yè)戶;有的圍繞環(huán)保問題進行了調(diào)查,還有的采訪了老干部、老黨員,了解改革開放以來家鄉(xiāng)的巨大變化,內(nèi)容豐富,主題很深刻。在交流過程中,學生不僅掌握了采訪時的禮貌用語,鍛煉了口語交際能力,而且受到了深刻的思想教育。

  二、讓學生扮演解說員。給學生更多的口語鍛煉的機會。

  我經(jīng)常利用晨周會舉行新聞發(fā)布會,由學生向大家介紹國內(nèi)外時事新聞、體育新聞,旅游途中的見聞,或者是身邊的新鮮事,學生各抒己見,談自己的觀點、看法、感想。同時要求學生明白當眾表述時要態(tài)度大方,說話聲音響亮、條理清楚,語言有幽默感。由于我們持之以恒地堅持這項活動,學生興趣濃厚,口語能力在潛移默化的過程中得到了提高。

  三、讓學生扮演小辯手,訓練學生思維的敏捷性、表達的邏輯性。

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