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音樂(lè)《沙窩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容具有寧夏特色的兒童創(chuàng)作歌曲《沙窩雨》
課型歌曲課
課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有寧夏方言特色的、充滿(mǎn)童趣的兒童歌曲。
2、能夠分辨出歌曲的2個(gè)部分，感受歌曲中兩部分情緒的對(duì)比變化。
3、嘗試為歌曲加入聲效，使歌曲的演唱更加優(yōu)美流暢。
教材分析及設(shè)計(jì)思路
寧夏民歌《沙窩雨》是一首具有寧夏方言特色的兒童歌曲。歌曲為羽調(diào)式，歌曲以在寧夏流傳很廣的一段童謠為素材創(chuàng)作而成，極富寧夏地方音樂(lè)個(gè)性。歌曲生動(dòng)再現(xiàn)了生活在沙窩里的孩子們盼雨以及真正下雨后雨中嬉戲玩耍的歡快喜悅場(chǎng)景。
歌曲由A段和B段以及尾聲組成。歌曲以“雨”為主題，在歌曲的A部分,通過(guò)舒緩的節(jié)奏和旋律，表現(xiàn)了廣袤的沙漠，一望無(wú)際，沙窩里的孩子只有沙棗樹(shù)和馬蘭花來(lái)做伴，突出一個(gè)“盼”字，充滿(mǎn)了對(duì)雨的期盼。第二部分由B段和尾聲構(gòu)成，速度逐漸加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子們欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戲玩耍。最后在一段方言念白把孩子們歡快的情緒推向高潮，歌曲結(jié)束。
整首歌曲僅僅圍繞著一個(gè)“情”字展開(kāi)，所以，在教學(xué)中幫助孩子對(duì)歌曲加以理解和感悟，通過(guò)力度、速度的對(duì)比變化，給歌曲的演唱留有較大的發(fā)展空間，使歌曲的演唱更加生動(dòng)精彩！通過(guò)對(duì)本土民歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的了解、熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能用自然流暢的聲音，富有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的變化，用豐富的情感體驗(yàn)，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。
教學(xué)用具：鋼琴、課件、自制圖畫(huà)、羊響板
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境：（設(shè)計(jì)思路：讀童謠——唱童謠）
�。ㄒ唬┎シ磐{《丟手絹》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室入座！
1、出示寧夏方言童謠；
2、邀請(qǐng)學(xué)生朗讀童謠；
3、老師用寧夏方言朗讀童謠；
教師提示：老師和學(xué)生的朗讀有什么不同？（教師總結(jié)：寧夏方言多以四聲為主，音調(diào)粗獷豪放）
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)師生對(duì)童謠進(jìn)行的不同形式的對(duì)比朗讀，使學(xué)生感受地方方言的特色，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寧夏方言的熟悉和了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
4、集體用寧夏方言朗讀、感受童謠；
二、學(xué)唱歌曲（設(shè)計(jì)思路：聆聽(tīng)——感受——演唱）
（一）初次播放歌曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，感受歌曲的演唱有什么特點(diǎn)？
（二）老師富有感情的為大家范唱歌曲，（提示：師生合作完成，請(qǐng)大家在歌曲尾聲童謠處集體朗讀）
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、整首歌曲的演唱中，歌曲情緒有什么樣的變化？
2、根據(jù)歌曲情緒的變化，你認(rèn)為歌曲有幾個(gè)部分構(gòu)成？
3、初步感受歌曲2個(gè)部分的情緒的變化。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲第一部分
1、跟隨老師的琴聲輕聲哼唱歌曲第一部分的旋律。
2、指導(dǎo)學(xué)生視唱難點(diǎn)節(jié)奏和旋律：
（1）4/4×·×××︱×××××—︱
�。�2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱
（3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱
3、再次完整的視唱歌曲旋律，用三種音色視唱第一部分的旋律。（哼鳴——�！玻�
1=bE4/4
（1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱
�。�2）旋律八度上行：從低音6到6的進(jìn)行：（提示：用“�！贝娉�
6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱
�。�3）旋律又一個(gè)八度上行
1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱
6———︱
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)樂(lè)句的旋律分別用“哼鳴”、“�！薄袄病比N音色進(jìn)行視唱。通過(guò)這三種不同音色的變化，既是發(fā)聲練習(xí)又巧妙的滲透情緒的微妙變化，幫助學(xué)生更好的理解、把握歌曲情緒。
4、填詞演唱歌曲第一部分。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲的第二部分。
1、老師彈奏，學(xué)生跟琴聲視演唱歌曲第二部分旋律。與第一部分旋律進(jìn)行比較。（用繪畫(huà)的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出歌曲的意境和氛圍）
2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌詞，輕聲視唱歌曲旋律）
3、第二部分的演唱中，除了孩子們雨中嬉戲的歌聲，還可以加入聲效，使歌曲的表達(dá)更加動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試為第一樂(lè)段添加聲效，例如：（給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間）
×××××00︱×××××00︱
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
×00×00︱×00×00︱
滴嗒滴嗒
4、提示演唱第二樂(lè)段：歌曲中“大家快來(lái)把水耍，大家快來(lái)把水耍，快快來(lái)呀，快快來(lái)呀，快來(lái)把水�！豹q如孩子們歡快的呼喚，
�。ㄌ崾荆耗阍诤魡拘』锇閭儊�(lái)玩的時(shí)候，是什么樣的心情？）
a、運(yùn)用由弱到強(qiáng)的
變化，感受由遠(yuǎn)而近，由近到遠(yuǎn)的的力度變化，感受歌曲。
(1)20302010︱61232-︱
快快來(lái)呀快快來(lái)呀
�。ㄌ崾荆哼@2小節(jié)要唱準(zhǔn)確）
(2)6656300︱6656300︱6515︱
快快來(lái)呀，快快來(lái)呀快來(lái)把水
6---︱6---︱
耍。
（提示：此樂(lè)句的演唱感受由弱到強(qiáng)的特點(diǎn)，把情緒推向高潮做好準(zhǔn)備）
b、歌曲中出現(xiàn)了5個(gè)“快快來(lái)呀”
提示：注意咬字吐字要輕盈跳躍
5、加入編創(chuàng)的音效，分聲部完整演唱歌曲的第二部分。
�。ㄌ崾荆貉莩囊羯p盈、跳躍，富有表現(xiàn)力）
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生對(duì)聲效的創(chuàng)編，簡(jiǎn)單融入和聲效果，使歌曲的演唱更加豐富、更加生動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。
（五）、尾聲：老師用寧夏特有的打擊樂(lè)——羊響板進(jìn)行伴奏。
1、介紹寧夏特有小打擊樂(lè)羊響板。（羊響板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相傳很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合著羊先板打出節(jié)奏，或運(yùn)動(dòng)健身，或歌舞娛樂(lè)，后來(lái)又為羊先板系上銅鈴，使拍擊出來(lái)的聲音更加悅耳動(dòng)聽(tīng)，因此命名“羊響板”。）
2、集體用方言朗讀，羊響板伴奏。
3、尾聲加入孩子的意猶未盡的歡笑聲。
�。ㄌ崾荆何猜暤囊羯匀弧⒂H切，富有兒童的童真、童趣，情緒要熱烈而歡快，把孩子的激動(dòng)喜悅之情推向高潮）
�。┧囆g(shù)實(shí)踐
完整的分聲部演唱歌曲。還可以采用多種演唱形式，可加入領(lǐng)唱等形式表達(dá)歌曲。
三、課堂小結(jié)
五十六個(gè)民族五十六朵花，我們生長(zhǎng)在祖國(guó)的大家庭，每個(gè)民族都有著各自不同的習(xí)俗和方言，方言是構(gòu)成民歌的重要組成部分，今天我們學(xué)習(xí)的這首富有兒童情趣的寧夏民歌，就來(lái)源于我們的生活。在以后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到更多的民歌。讓我們更多的走進(jìn)民歌、解民歌！
在歌曲《沙窩雨》的音樂(lè)中，學(xué)生走出教室，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)課題《沙窩雨》
《沙窩雨》簡(jiǎn)筆畫(huà)（在準(zhǔn)備好的黑板上或提前準(zhǔn)備好的半成品中用點(diǎn)和線(xiàn)填入簡(jiǎn)筆畫(huà)構(gòu)成一幅完整沙窩雨的圖畫(huà)）
教學(xué)反思
《沙窩雨》一課選用了本地特色兒童歌曲，本著面向全體學(xué)生，以歌曲的演唱融入二個(gè)聲部聲效的歌曲課。在反復(fù)的備課上課后，對(duì)整節(jié)課的成功和不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要的反思。
一、精心設(shè)計(jì)，觸發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣
歌曲課教學(xué)，通常是聆聽(tīng)——感受——學(xué)唱為基本環(huán)節(jié)，《沙窩雨》歌曲分為二個(gè)部分外加一個(gè)尾聲，時(shí)間在2分52秒，歌曲時(shí)間較長(zhǎng)，情緒變化較大。在整體設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣為主，這節(jié)課需要2個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了歌曲的第一部分——慢板，第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲的第二部分——快板，有了第一部分歌曲旋律的鋪墊，學(xué)生能夠比較輕松的掌握歌曲第二部分的旋律，第二部分的旋律是模仿第一部分的旋律的創(chuàng)作，二個(gè)部分之間最大的區(qū)別就是歌曲的速度與情緒上的變化。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主，結(jié)合寧夏音樂(lè)特色，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
二、巧妙而又合理運(yùn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)歌曲
在歌曲第一部分與第二部分的對(duì)比學(xué)習(xí)中，巧妙的運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)活潑跳躍與抒情連貫的演唱的不同，第一部分用連線(xiàn)的形式，恰似一座座沙窩窩，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息加以演唱。第二部分用滴落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生輕盈跳躍的感受加以演唱，使學(xué)生在簡(jiǎn)單直觀(guān)的圖畫(huà)中，輕松的得到啟發(fā)，使學(xué)生在演唱歌曲第一部分與第二部分的時(shí)候，能夠比較準(zhǔn)確的把握歌曲2個(gè)部分歌曲情緒的變化。這是圖畫(huà)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生直觀(guān)的感受了歌曲演唱，又在視覺(jué)上營(yíng)造一個(gè)很好的視覺(jué)效果，是歌曲設(shè)計(jì)中比較出彩的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、巧妙的運(yùn)用雨的聲音做音樂(lè)的聲效
歌曲的第二部分，巧妙的融入了雨的聲音做聲效，做為2個(gè)聲部，融入到歌曲的演唱中，簡(jiǎn)單的聲效融入使歌曲的演唱具有合唱藝術(shù)的魅力，使歌曲生動(dòng)活潑。然而課堂中也發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)和授課有時(shí)候和學(xué)生的情況是有差別的，聲效的設(shè)計(jì)還可以多樣化，只有能合理的融入，使音樂(lè)更加動(dòng)聽(tīng)，完全可以加進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)的聲效。是要把控好時(shí)間就可以。
教學(xué)原本是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，歌曲的整體設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多遺憾的地方，比如，歌曲的尾聲的學(xué)習(xí)，是寧夏方言朗讀的一段，這一段是用寧夏方言朗讀的，很出彩的地方，深受孩子們的喜愛(ài)，但是在處理的時(shí)候如果能在結(jié)束的時(shí)候加上孩子們意猶未盡或歡快的笑聲會(huì)更加生動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有很強(qiáng)的目的性，這叫有的放矢，所以環(huán)節(jié)的安排至關(guān)重要，銜接和過(guò)度更是是重要的一筆，為學(xué)生營(yíng)造出更好的藝術(shù)氛圍需要我們不斷努力！
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