《新標準英語》教學體會反思

　　自從我們八年級從《新目標英語》改到《新標準英語》已快一個學期了，從一開始的陌生和懼怕到現(xiàn)在的熟悉和喜歡，其實符合了對新生事物的認知規(guī)律，是一個正常的過程。從教學理念上《新標準英語》著重培養(yǎng)學生運用英語的能力，同時體現(xiàn)外語教學的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一、學以致用的原則，做到了現(xiàn)實與未來相結(jié)合。在內(nèi)容與語言材料的取舍和安排上，它都是以學生生活的題材為主要內(nèi)容，適當增加社會活動題材，同時安排一些文學性題材。它堅持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語教學要使學生學會與來自不同文化背景的各國人民友好相處，養(yǎng)成開放和合理的跨文化意識�！缎聵藴视⒄Z》在介紹外國文化時，努力讓學生放眼世界，擴大視野，從介紹英語國家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等。這樣全新的教材對于我們英語教師也是極大的挑戰(zhàn)，我們只有下很大功夫才能教好。

　　一、我們在備課時，翻閱教師用書無數(shù)次，還要利用自己買來的一些教輔，進行篩選，精心設(shè)計課堂中的每一個步驟。

　　如果沒有課前的充分準備，決不敢貿(mào)然上新課。課前的時間不能少，而課后的更不能省。很多的鞏固性作業(yè)都是開放性的，正確與否，沒有唯一的標準，因此要求我們教師不僅僅要仔細批閱，還要作個別的交流。因此說，使用了新教材，課前課后還有課堂中，可以發(fā)揮的空間特別大。因為我們教師是在用教材，而不是簡簡單單地教教材。

　　二、在上課時，在復習這一環(huán)節(jié)上，不僅要解決認識上的問題，如記憶、觀察、思維等，而且還要根據(jù)需要解決情感上、行為上和價值上的問題。

　　通過復習，引導學生盡快進入狀態(tài)，啟動思維，為新課的講授起“催化劑”的作用。因此，這就要求教師在把握復習的環(huán)節(jié)上，依據(jù)對學生現(xiàn)有的知識進行準確的分析，篩選知識的難點、重點及與新知識溝通的連接點，同時選擇有效的方法與手段，充分發(fā)揮復習的價值。在完成復習的基礎(chǔ)上很自然地導入新課的教學。在介紹新的教學內(nèi)容時，教師充當示范表演者。在這個環(huán)節(jié)中，主要利用多媒體等教學輔助手段，采用規(guī)范的英語、面部表情、手勢動作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的語言項目。

　　在新課授可過程中，教師還應引導并幫助學生利用所學過的知識進行積極思維、分析和類比。這樣，學生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài)，提高了自我解惑能力。在學生感知語言材料后，接著進行操練，教師應精心設(shè)計操練的方式，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行有效的操練。并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加學生語言實踐的機會。在進行充分的操練后轉(zhuǎn)入練習，是指在滿足學生的創(chuàng)造欲和活動愿望的前提下活學活用所學語言材料，進行表達性的應用練習，教師應給學生更多的實踐的機會，并逐步減少對學生的控制，讓他們試著獨立地運用語言進行交際。教師可以指導一兩組學生進行示范，讓學生分組開展信息交流、等活動。

　　堅持一條重要的原則，即激勵全體學生積極主動地參與操練活動，同時強調(diào)教師要精心設(shè)計活動的內(nèi)容和形式，教師要處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系，通過激勵的方式極大地調(diào)動學生的積極情感，滿足學生合理的心理需求，讓每個學生多在活動中體驗成功。通過以上教學步驟，學生在語言時間中逐步領(lǐng)會了所學語言的意義，掌握了語言結(jié)構(gòu)，開展了語言交際活動。

　　三、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程改革的重要任務(wù)之一。

　　《新標準英語》最顯著的特征就是要求學生采用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。讓學生在合作學習的氛圍中學會利用英語進行交際.因此，教師應該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認真推敲每一個教學細節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學科知識引入教學（如Lao She’ Teahouse）,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂栴}，誘發(fā)學生探索。教師應深刻理解體會教材不同語言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng) 駕馭教材的能力，充分開發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語交際氛圍。每個模塊的每個單元都應有pair work, group work 和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實現(xiàn)學生與學生之間的互動。它使每個學生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔心出錯。非常有利于激活學生的思維，為每個學生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機會。促使學生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強的思維能力。

　　四、采取措施，及早預防兩極分化。

　　不管采用什么教材八年級總是英語兩極分化開始的時候，現(xiàn)在《新課標》下的《新標準英語》也不例外。因為它在英語綜合能力的培養(yǎng)上有了更高的要求，其實在一定意義上，提早了英語兩極分化的時間。因此如何采取措施預防兩極分化是擺在八年級英語教師面前的一個難題。在教學中我重視了以下幾方面：

　　1、讓學生學得有興趣。

　　興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學生參與教學的熱情、動力皆源于興趣。教學中可通過聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

　�。�1）在課堂上要創(chuàng)設(shè)自由安全的教學氛圍，給內(nèi)向生和學困生也有發(fā)言的機會，教師要微笑并及時給予鼓勵，使其增強自信心。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)動手的課堂氛圍。通過學生親自動手實踐，增進樂趣，進而解決教學中的重點和難點。比如Module 11 The weather .在教天氣的標志時，我一邊說一邊在黑板上畫。我想這比事先畫好后拿給學生看效果更好，更有吸引力。記得我在黑板上畫的時候，全班同學的目光都注視在黑板上，并不斷地評頭論足，這樣的過程學生印象很深。第二天我讓學生再到黑板上畫。我想如此的動手教學，給學生留下了很深的印象，比就簡單指著書上的標志教天氣的單詞效果要好上好幾倍。

　　2、給每個學生以同樣的表現(xiàn)機會。

　�。�1）合作學習時要求每一個學生都參與討論交流。這樣人人都有機會表現(xiàn)，在交流中能取長補短，互相借鑒，共同提高。在學生討論時，我會督促每一個學生參與討論。

　�。�2）給性格內(nèi)向的學生表現(xiàn)機會。性格內(nèi)向的學生普遍不愛表現(xiàn),不愛發(fā)言，久而久之對學習的興趣就沒了。我在課堂上特別重視調(diào)動內(nèi)向?qū)W生發(fā)言。每堂課上我不會只叫幾個舉手的學生，我會大面積地叫學生發(fā)言，性格內(nèi)向的學生我給更多的發(fā)言機會。

　�。�3）多關(guān)心學困生。學習困難的學生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言也不愿意發(fā)言，學習興趣越來越低，困難也越來越大。在課堂上我抓住機會給他們表現(xiàn)，給他們以自信。課堂外我更關(guān)注學困生。班里的學困生的單詞與課文每天在我這兒背，而其他學生可以在同學中互背。這樣我每天親自抓牢這些學困生，對控制D等率和E等率都起到了很好的效果。

　　體現(xiàn)全新教學理念和具有鮮明時代特征的初中英語新教材《新標準英語》誕生后，使初中英語教學又邁上了一個新臺階。

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