記《失去的一天》教學(xué)反思

　　本文是一篇自讀課文，教學(xué)本課時我主要抓住“失去”一詞展開，誰失去了一天，她這一天是怎么度過的，結(jié)果怎樣？……課上，我除了注重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考外，還注重學(xué)生的表達，教學(xué)中我設(shè)計多處說話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語言運用和表達的能力。從課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生的表達較好。訓(xùn)練題是佩佳就這么游手好閑了一天，他……，……，……，……，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。第一次提到同學(xué)交流時，他們只把黑板上佩佳一天所做的事羅列地說出來，把句子補充完整。針對這種情況，我立刻提示學(xué)生在把句子寫具體時還可以加上佩佳當(dāng)時的想法，加上一些自己的聯(lián)想。接著再提學(xué)生回答時，學(xué)生也就把思維拓展開了，回答得也比較順暢流利，聽完兩個同學(xué)發(fā)言后，越來越多的小手舉了起來，我看學(xué)生都有表達的欲望，于是立刻改變教學(xué)計劃，讓他們拿出小本子，把想說的寫出來。這一次，竟然沒有在班上聽到“啊？”，因為平時他們最害怕動筆寫了�？梢�，情到深處便有了表達的欲望，有了欲望再讓他們寫，他們也就不怕了。教無定法，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有所收獲，課堂中要善于改變原來的教學(xué)計劃，這樣會取得意想不到的效果。批改他們的小練筆之后，我發(fā)現(xiàn)連平時成績最差的那一個也能把這個句子較為具體通順地寫出來了。

　　反思教學(xué)，我再次覺得教師的指導(dǎo)和教師的教學(xué)機智在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，我要努力給自己充電，在實踐中運用理論，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

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