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《整理書包》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 04:46:19 教學(xué)反思 我要投稿

《整理書包》教學(xué)反思范文

  這節(jié)課的教學(xué)總的來說氣氛寬松,學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快;但同時(shí)也暴露出一個(gè)問題――小組如何有效地進(jìn)行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差,分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范,而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法等自私的行為,導(dǎo)致小組成員各自為陣,無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對(duì)這一問題,我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。

《整理書包》教學(xué)反思范文

  1.每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個(gè)小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”,也就是說,只有在小組取得成功的前提下,組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”“榮辱與共”的集體主義意識(shí),在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,掌握某種知識(shí)和技能的成員,就會(huì)把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他成員,做到人人教我,我教人人,使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。

  2.有組織地開展“小老師”活動(dòng)。把命名“小老師”作為對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。凡是對(duì)某一知識(shí)接受得快,某一方面能力較強(qiáng)的學(xué)生,均可命名為“小老師”,讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)!靶±蠋煛辈皇枪潭ú蛔兊模虒W(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制,誰在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好,誰就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識(shí)地創(chuàng)造條件,讓中差生也有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)。在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,同時(shí)也促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自身的進(jìn)步。

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