西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納的教學反思

　　一、本課的成功之處：

　　1、善于創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的探究興趣。

　　本課內容較為豐富，特別是旅游資源容易引起學生的興趣，我在課前布置學生收集了大量圖片和資料，教學中利用幻燈片展示了大量精美的自然景觀圖，讓學生以導游的身份介紹西雙版納的旅游業(yè)，有效創(chuàng)設了教學情景，激發(fā)學生的學習熱情。在分析西雙版納旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用時，采用分角色扮演的形式組織探究活動，也成功創(chuàng)設了教學情景，學生學習積極性高。

　　2、充分估計學生的學習能力，有效突破教學難點。

　　“通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”是本節(jié)課的教學重點和難點，教學中我補充了一些拓展性知識，并利用分角色扮演創(chuàng)設教學情景，然后通過小組合作討論探究西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的原因，并幫助西雙版納出謀劃策，教師適時加以引導，讓學生結合生活實際來談，學生有感而發(fā)，有話可談，經(jīng)驗得到了調動，教學顯得更實際，學生也感到更親切，做到了學以致用，并培養(yǎng)了學生的合作能力和開放性思維。教學中我發(fā)現(xiàn)，由于充分估計學生的學習能力，學生的參與性普遍提高，學生樂于探索和表現(xiàn)自我，有效突破了教學難點。

　　3、教學過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

　　在整個過程中，以培養(yǎng)學生的主動探究精神為指導思想，放手于學生，指導學生參與相應的活動，增強學以致用的實效性。在對教材處理中，創(chuàng)設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣。

　　二、本課不足之處：

　　1、有個別班課前未動員學生進行相應材料的收集與整理，學生掌握的材料較少，回答大多僅局限于教材內容的復述，只有少部分同學能表達出自己獨到的見解。

　　2、由于學生爭強好勝，往往思維活躍，喜歡舉手發(fā)言的同學始終是那幾個，導至后進生在反饋當中只是起到搖旗吶喊的作用。

　　3、對學生交流和發(fā)言的時間缺乏有效控制，有時候為了完成教學任務，就像在趕進程。

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