《這樣做不好》教學(xué)反思

　　《這樣做不好》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)語(yǔ)文園地三中的口語(yǔ)交際。小學(xué)口語(yǔ)交際課的目標(biāo)，是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　本次說(shuō)話課題《這樣做不好》是教會(huì)學(xué)生明辨是非，并能在面對(duì)不良現(xiàn)象時(shí)真誠(chéng)、友善的勸說(shuō)別人。此課主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意，是把握說(shuō)話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)課伊始我就用動(dòng)畫短片《綠豆蛙》的故事來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去判斷故事中的綠豆蛙的行為好不好？引出課題。一年級(jí)的孩子形象思維為主，短片圖聲并茂，具體可見(jiàn)，符合孩子年齡和心理特征，因此在孩子看完短片后，他們能很好的做出判斷，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很充分的說(shuō)出這樣做不好的原因。而此時(shí)也正好是一個(gè)教給學(xué)生怎么勸說(shuō)方法的契機(jī)。首先對(duì)要?jiǎng)裾f(shuō)的人我們稱呼的他要親切，我們卻說(shuō)的理由要充分，要讓感覺(jué)你對(duì)他的關(guān)心，或讓他明白他那樣做的危害，如果你有好的幫助他的方法也可以給他一個(gè)好的提議。有的這一系列的指導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)?xiàng)l理就比較清晰，語(yǔ)言相對(duì)也就會(huì)規(guī)范很多。

　　有了前面方法的指導(dǎo)，再讓學(xué)生針對(duì)教材上的兩幅圖說(shuō)說(shuō)這樣做為什么不好？教學(xué)中我是這樣處理的，我先讓孩子觀察圖畫，一年級(jí)的孩子往往表達(dá)圖意不完整，在孩子說(shuō)的時(shí)候我適時(shí)點(diǎn)撥，讓孩子把圖意說(shuō)清、說(shuō)透，孩子理解了圖意，對(duì)圖上行為的對(duì)與錯(cuò)就不難判斷了。這時(shí)，我不急于讓孩子去勸說(shuō)，為了讓孩子能做到勸說(shuō)時(shí)有理有據(jù)，我進(jìn)行了這樣的句式訓(xùn)練：如果沒(méi)有了小草，會(huì)（ ）。已讓孩子認(rèn)識(shí)到?jīng)]有草的危害。一年級(jí)的孩子生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，當(dāng)孩子不能很好的認(rèn)識(shí)到其中的危害，僅僅停留在小草會(huì)痛等比較淺顯的認(rèn)識(shí)時(shí)，我適合的讓孩子了解了草地能凈化空氣，防止沙塵飛揚(yáng)，保護(hù)了環(huán)境……的作用。有了這些鋪墊，再讓孩子按先前教的方法去勸說(shuō)，孩子們說(shuō)起來(lái)就能有理有據(jù)，有話可說(shuō)了。

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