兒童樂園教學反思范文3篇

　　篇一：兒童樂園教學反思

　　《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，力圖為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。

　　分三個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100 個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？ ”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。

　　學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設(shè)計容易激發(fā)學生的學習興趣 。使學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

　　篇二：兒童樂園教學反思

　　本節(jié)課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎(chǔ)課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設(shè)和練習的增設(shè)，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

　　聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢？5個小朋友呢？全班31個小朋友呢？”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12（枝）可以怎樣用乘法來表示。預(yù)習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的？3是怎么來的？”讓學生能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。

　　有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學生找數(shù)學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達到了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；……在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

　　在教學中，恰當?shù)木毩暡拍苷嬲�達到鞏固知識的作用。

　　篇三：兒童樂園教學反思

　　“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下幾方面。

　　1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。

　　2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

　　4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設(shè)計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預(yù)定的教學目標。

　　本節(jié)課不足的地方在于：

　　學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應(yīng)注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。

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