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《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 00:52:55 教學(xué)反思 我要投稿
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《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)反思

  “課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!” 全新的課堂,開放的舞臺(tái)!我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,合理設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生從“剪”入手, 在“做”中升華,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索交流的學(xué)習(xí)氛圍,精心搭建求知的舞臺(tái), 以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為中心,讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中完成知識(shí)的形成過程,讓他們?cè)诳鞓返奈枧_(tái)上綻放思維的火花.這,就是新課程賦予我們的全新理念!回顧本節(jié)課的的教學(xué),個(gè)人覺得有以下特點(diǎn):

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)反思

  較成功之處:

  一、取之生活素材,活用教材。

  教學(xué)中,對(duì)教材提供的素材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組,使教學(xué)思路更清晰。

  二、結(jié)合生活實(shí)際,理解概念。

  “周長(zhǎng)”這一概念學(xué)生首次接觸。為了更好地幫助學(xué)生理解,教學(xué)中,我先送給學(xué)生一個(gè)禮物——笑臉,希望他們天天開心、天天快樂。拉近了與學(xué)生的距離。讓學(xué)生剪下笑臉,說一說笑臉的邊線。接著讓學(xué)生指一指建甌市地圖和樹葉的邊線,摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線和從身邊找出其他物品的邊線,描一描各種喜歡的圖形的邊線。這樣的教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鞏固了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。

  三、解決生活問題,創(chuàng)設(shè)情境。

  在揭示了周長(zhǎng)的概念之后,創(chuàng)設(shè)了“想辦法求名片和一元硬幣的周長(zhǎng)”的問題情境。讓學(xué)生通過小組間的討論、實(shí)踐、交流,尋找解決問題的最佳方案。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的情境中去學(xué)習(xí),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高解決實(shí)際問題的能力。

  存在問題:

  一、物體的一周的邊線的長(zhǎng)就是周長(zhǎng),這里強(qiáng)調(diào)“一周”的長(zhǎng)。所以每一個(gè)物體在指出周長(zhǎng)時(shí)都必須以一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)也是終點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)忽略了,使得學(xué)生在測(cè)量物體的周長(zhǎng)時(shí)誤差較大,其實(shí)這也不利于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。

  二、我感覺最遺憾還是小組合作,讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出兩種圖形的周長(zhǎng),雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工,但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面,中差生就只有看和做做助手的份,怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用,還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

  總之,在課前分析、讀懂教材、讀懂學(xué)生是關(guān)鍵。對(duì)自己的不足有了認(rèn)識(shí),就給今后的學(xué)習(xí)教學(xué)指明了方向。朝這個(gè)方向努力一定能做到,做好,做得更好!

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