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北師大版五年級語文下冊《鬼是一棵矮杉樹》教學(xué)反思
星期二上語文天地的自讀課文《鬼是一棵矮杉樹》和拓展閱讀《試膽量》。
上之前我已經(jīng)布置學(xué)生用批注法讀過了，還要求自己能解決文后的問題。備課的時候，就覺得這兩篇文章很有趣，也沒什么難度，文后的問題估計有百分之九十的學(xué)生能夠自己解決。憑著這點，如果按照教學(xué)建議去檢查自讀效果，肯定沒啥意思。這兩篇課文放在一起讀了兩遍，我發(fā)現(xiàn)了，兩篇課文都和孩子在黑夜的經(jīng)歷有關(guān)，對于“膽怯”和“勇敢”的描寫很生動，《鬼是一棵矮杉樹》還有不少關(guān)于黑夜的環(huán)境描寫，讓人有身臨其境的感覺。結(jié)合本單元妙筆生花中“寫自己試膽量的經(jīng)歷”的這一習(xí)作要求，我決定不按照教學(xué)建議去上課，嘗試著通過這兩篇課文一起上，通過閱讀激活學(xué)生的生活體驗，在閱讀中感悟?qū)懽鞯姆椒�，寫自己試膽量的�?jīng)歷。
我先是讓學(xué)生在四人小組中交流自讀的收獲，在此期間，我在教室里巡視，看了一遍學(xué)生的課本，檢查學(xué)生前一晚閱讀批注的情況，不漏聲色地抽查了幾個學(xué)生的課本，不錯！花費了五六分鐘的時間。
然后，我問他們，有什么沒解決的問題嗎？有一個學(xué)生舉手了，問了一個問題：為什么我們的學(xué)校不像日本的學(xué)校那樣組織我們?nèi)ピ嚹懥�？這個問題不屬于理解內(nèi)容方面的問題。有的學(xué)生就在下面回答了：怕出安全問題。我說，你說對了一半，還有一半是我和校長都不如黑柳徹子就讀的巴學(xué)園里的小林校長，想不出這樣的好點子。學(xué)生笑了，對巴學(xué)園和小林校長來了興趣，在那兒悄悄聊了一下，有不少學(xué)生讀過《窗邊的小豆豆》這本書，因為它出現(xiàn)在我的推薦書目中。我干脆叫其中的一個起來當(dāng)眾說說，也好勾起那些沒看過這本書的學(xué)生的興趣。這個環(huán)節(jié)花了將近十分鐘。
接下來，到了我上課的重點。我說，來頭和巴學(xué)園的孩子在黑夜里有什么經(jīng)歷？你們覺得他們膽量如何？他們紛紛舉手，我示意他們放下手，要他們從文中找到相關(guān)的描寫，通過繪聲繪色的讀讓我們一起感受，先自己練習(xí)練習(xí)。教室里一片瑯瑯書聲。接下來是交流，好些孩子站起來讀，找得很準(zhǔn)，讀得也聲情并茂，不時引起一小陣的笑聲——他們聽到來頭被“鬼”嚇得瀨尿的那一節(jié)，笑翻了天；讀到巴學(xué)園的孩子嚇哭了，很得意。讀來頭戰(zhàn)勝心理恐懼的那一段，我覺得第一個孩子讀得還不夠味，就又多叫了另一個讀，這一個很好！這一環(huán)節(jié)花了十來分鐘。
末了，我叫他們讀讀《鬼是一棵矮杉樹》的環(huán)境描寫，讀完以后，我小結(jié)了兩句，下課的鈴聲響起了。
第二節(jié)接著上，天氣很熱，在外面玩回來的學(xué)生有些累，精神不如上一節(jié)課好，教室里彌漫著汗氣和困倦。我為了調(diào)節(jié)一下課堂的氣氛，告訴他們我讀了這兩篇文章，想起小時候是膽小鬼，他們馬上就來精神了。非要我說說是怎么回事不可。
然后我問他們，你們呢？你們有什么經(jīng)歷試出過你的膽量嗎?果不其然，一石激起千層浪。有的說，打雷；有的說，晚上到工地的空房探險；有的說，晚上看鬼片；有的說，自己第一次獨自睡覺；有的說，半夜跟大人去遷墳……沒想到，這幫平時看起來被爸爸媽媽含在嘴里的寶貝在這方面的經(jīng)歷倒不匱乏。我說，寫下來吧，像來頭和巴學(xué)園的孩子那樣，寫下來多有意思呀！童年時代的回憶呢，可以當(dāng)傳家寶那樣收著給孫子或?qū)O女看的。大家都笑了。
一陣“騷亂”后，學(xué)生們紛紛動筆。結(jié)果會如何呢？我站在講臺下的過道，期待著，一邊構(gòu)思如何寫下這兩節(jié)課的經(jīng)過。
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