《巧手小廚師》教學反思

　　這節(jié)課我認為對學生來說是一節(jié)快樂的美術課。整個課設計是以學生模擬四家餐館比賽的形式參與活動，整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生非常感興趣的美術課。

　　根據(jù)二年級學生的學習要求和美術學科特點，打破了常規(guī)的課堂教學形式，教師裝扮成廚師這一情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在輕松、活潑的學習情境中展開愉快的學習活動，在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生用橡皮泥制作出各種各樣美麗的菜肴，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。本課教學中用到的橡皮泥是學生喜歡并熟悉的，教學資源具有開放性；學生進行創(chuàng)作時，每個同學都能選擇自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。

　　反思這堂課的不足之處也有很多，由于二年級的學生表達能力還不夠，特別是在描述一件事物或評價一件作品時，不會運用美術的語言去表達。而我也沒能及時對學生的表述進行適當?shù)脑u價。在今后的教學中要注重對學生進行這方面的引導。

　　總之，我認為我們教師帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛。學生在愉快的氛圍中學習就會更好地領會課堂內容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，就會使美術課上得有情有趣，師生樂在其中！

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