《家》的教學(xué)反思范文
今天帶著孩子共同學(xué)習(xí)了這首優(yōu)美的小詩《家》。文章精湛，短小，只有兩句話組成。早自習(xí)就帶領(lǐng)孩子們初讀了文章，字詞上面沒有太多令人擔(dān)憂的地方。只有幾個輕聲尤其要注意，我也在事先帶著他們讀了幾個來回。“我們是”有兩個輕聲，反復(fù)的在強調(diào)，“魚兒”、“種子”這幾個詞，孩子們也基本都會。因此，課堂上的識字環(huán)節(jié)對學(xué)生來說難度并不大�？墒牵绻蠋焸湔n的時候把這首小詩的詩意看成那么簡單，那就錯了。教完這節(jié)課，又讓我反思了教學(xué)中的幾點不足，以待思考和改進：
一、備課備進學(xué)生心里
今天，當(dāng)我提出一個問題：“藍天為什么是白云的家？”，賈銘俁先說因為藍天非常的大，然后季坤小朋友又起來作答，他從科學(xué)的角度闡釋了為什么天空中會有白云，白云是怎么形成的。他的回答讓我對他刮目相看，說的非常全面，以至于我一時也沒能回過神來，只能讓全班孩子一起對他報以熱烈的掌聲。藍天為什么是白云的家？孩子們真的懂了嗎？可能在季坤說完，很多孩子還是云里霧里的并不能真正理解。藍天為什么是白云的家？僅僅是因為藍天上有白云在飄嗎？對于我們班那么多愛問為什么的小腦袋來說，也許許老師在課堂上僅僅給他們看幾張圖片，說幾句優(yōu)美動聽的話，想讓他們理解“家”的含義，他們還不能滿足。季坤今天的這個回答，真是讓我恍然大悟，確實，這個問題是我事先沒有預(yù)設(shè)到得呀！是我低估了孩子的能力，他們的課外知識非常豐富，他們有時甚至?xí)Z出驚人，竟然說出老師沒有想到的內(nèi)容，怎么招架，怎么應(yīng)對，怎么樣讓全班孩子在課堂這一生成下有所啟示。如果，老師事先備足了課，備課能備進孩子的心里，這時就可以給孩子提供更多的養(yǎng)分，讓他們每個人的目光都被老師提供的營養(yǎng)給吸引過來。抓住學(xué)生的目光，備課備進學(xué)生的心里。
二、抓住課堂生成，給孩子更多機會
在帶領(lǐng)孩子理解“藍天和白云的'家”時，我花費了過多的時間，給孩子看了好幾幅圖，目的是讓學(xué)生理解白云在藍天自由自在飄蕩的自在，從而理解“家”的真正含義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在看第一幅圖時很專注，他們可能被蔚藍的天空和白云給吸引住了，但是后來我又連續(xù)給孩子們看了幾幅圖，看圖的時候全都是我一個人在說，卻忽略了他們的感受�？磥恚n堂上，老師對于問題的理解替代了學(xué)生的理解和回答，剝奪了學(xué)生說話的權(quán)利是不可取的。而在理解“小河是魚兒的家，泥土是種子的家”這兩行時，我也沒有給孩子更多說的機會。其實，這里也是一個很好的訓(xùn)練點，老師應(yīng)該抓住時機訓(xùn)練孩子說話與表達的能力。
三、提高教學(xué)機智
今天的課堂出現(xiàn)了“小插曲”，一個女孩子在讀句子“藍天是白云的家”時反復(fù)的讀了3遍，還是沒有讀準(zhǔn)，把“白”讀成了第3聲。這時，我聽見班級里有幾個小調(diào)皮已經(jīng)在下面按捺不住偷偷的學(xué)著她讀了，于是接著，很多男孩子聽見了，都一邊學(xué)著一邊偷樂，貌似在嘲笑這個讀錯的小女孩。我看著她，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的她特別緊張，眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了，我還在鼓勵她再讀讀，可是下面的笑聲更大了。這時，我卻說：你們別笑了，XX都要哭了！我很無心的話，在我看來很正常的一個種處理方式，沒想到卻換來女孩的一聲哭泣，她的眼淚流了下來，男生笑的更樂了……
哎，怎么會這樣�？磥�，是我說錯了。一句話，卻激化了女孩想哭的欲望。
機智不夠，教學(xué)的機智不夠……
多思考，多實踐，實踐出真知�。�！
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