《學(xué)棋》教學(xué)反思范文
《學(xué)棋》描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個三心二意，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
在第一課時的教學(xué)過程中，我緊扣“通文、識字、初步了解課文內(nèi)容”這個教學(xué)目標進行教學(xué)。在新課標中，對小學(xué)生還提出了具體的傾聽要求：低年級能聽別人說一段話或簡單的事，養(yǎng)成認真聽話習(xí)慣。所以在教學(xué)過程中我有意識地培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
在第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分中，我拋出一個問題：讀了課題，你想知道些什么？初步設(shè)想時，以為學(xué)生會“忙著”質(zhì)疑，所以我對學(xué)生提出的傾聽要求是——別的學(xué)生提出問題時，你要認真聽，避免與同學(xué)的疑問重復(fù)。提出了這個要求，學(xué)生就會有意識地聽，并促進他們多多地思考。然而學(xué)生卻沒有質(zhì)疑，最終變成了我的自問自答。
第二環(huán)節(jié)是隨文識字，要求學(xué)生讀準字音、讀流利課文。這環(huán)節(jié)教學(xué)中，“聽、讀、說”緊密結(jié)合，在指名學(xué)生讀詞語、讀片段時，其他學(xué)生要帶著問題去聽：聽讀的同學(xué)字音有沒有讀準、句子有沒有讀流利，而且要等讀的同學(xué)讀完之后再點評。這樣，每個人都能帶著任務(wù)讀好課文。在這過程中，我也進行及時、公正地對學(xué)生傾聽進行表揚，經(jīng)常采用“你聽得很認真”，“你的小耳朵真靈”等激勵性語言，促進學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高傾聽能力。由于時間關(guān)系，我在第二小節(jié)的教學(xué)中，就輔導(dǎo)了一個長句子和一個成語，忽略了其他內(nèi)容的指導(dǎo)，在這部分教學(xué)中我還要改進，爭取在“教——扶——放”的過程中學(xué)生能有更多的收獲。
第三環(huán)節(jié)是概括課文的主要內(nèi)容，在學(xué)生通讀完整篇課文后，我要求學(xué)生看著黑板上的板書說說課文的主要內(nèi)容，這篇課文的層次比較清楚，學(xué)生看著清晰的板書很容易就能說出來，我要求指名的學(xué)生說的同時，其他同學(xué)靜靜地聽，心里也默默地說一說，如有不同意見再反饋，讓每個學(xué)生都能參與到老師的教學(xué)活動中來。
最后一個環(huán)節(jié)是識字寫字，識字時仔細聽同學(xué)讀，如果同學(xué)讀對了，就跟著他一起讀，如果讀錯了，舉手反饋，大家互相學(xué)習(xí)糾正。寫字時，我也把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己認清字形、了解結(jié)構(gòu)、抓住主要筆畫，如果一個學(xué)生說不全，其他同學(xué)補充，如果學(xué)生不認真傾聽的話就不會有“反饋”和“補充”�！白R字”是低年級教學(xué)的重點，由于整堂課的時間把握得不到位，寫字環(huán)節(jié)的時間太少了，也沒有機會進行展示與相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，我會抓住每堂課，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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