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中職建筑力學(xué)課程教學(xué)反思論文
摘要:建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其理論性、系統(tǒng)性較強,涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三方面的內(nèi)容,下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對《建筑力學(xué)》教學(xué)的一些反思,以達到指導(dǎo)教學(xué)實踐的目的。
關(guān)鍵詞:學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段
人們在生產(chǎn)和生活中,需要建造各種各樣的建筑物,這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此,在對建筑物進行結(jié)構(gòu)設(shè)計或施工時,必須把力學(xué)的分析與計算放在十分重要的地位,學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅實基礎(chǔ)。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味,難度大,甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程,而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細想一想,這可能與班級的學(xué)風(fēng)有關(guān),也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗,得出以下幾點體會,是為求教。
一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況
。ㄒ唬⿲W(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰,普高大規(guī)模的擴招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降,學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,對所學(xué)知識缺乏基本的了解和足夠的興趣,對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對本課程有畏難情緒,學(xué)起來吃力,甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓,加之本課程對數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱。
。ǘ┙谭ǚ此肌=處熃虒W(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實際情況,缺乏反思精神,認為老師只需要完成備課,講課,批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念,授課方式仍采用傳統(tǒng)模式,不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個性化較為靈活的教學(xué)方法,只是被動傳授應(yīng)付,這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,教與學(xué)嚴重脫節(jié)。
二、反思力學(xué)課程的教學(xué)方法
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性。
一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,但對專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實不然,我認為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心,只有通過專業(yè)知識介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導(dǎo),優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”,有了學(xué)習(xí)的動力,才有較好的教學(xué)效果。
二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識的教授有兩個途徑,其一是理論知識的傳授;其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認為理論知識枯燥乏味,無興趣,不如實踐訓(xùn)練,我們不妨適當(dāng)增加實踐課,既提高學(xué)生興趣又增強學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物,以實踐課帶動理論知識的學(xué)習(xí),以理論知識指導(dǎo)實踐活動的開展,這樣相輔相承,相得益彰。
三是適當(dāng)進行心理輔導(dǎo),F(xiàn)代教育理念強調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈,這就需要我們包括專業(yè)知識的指導(dǎo)、心理心智的培養(yǎng),讓學(xué)生一步步的成長,這樣的教育才是成功的教育。
。ǘ┙處熞粩喾此冀虒W(xué)方法,改革課堂教學(xué)理念,適應(yīng)職教形勢發(fā)展。
一是將情感教育寓于教學(xué)過程中。要提高教學(xué)效率,首先必須具備一個和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強的自我意識和獨立意識,渴望老師尊重他們。在對學(xué)生進行教育的過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,滿懷真誠與愛心,與學(xué)生坦誠相見,耐心細致地激勵學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖谎普T地對學(xué)生進行引導(dǎo),增強學(xué)生的自我調(diào)控能力,從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒,平衡心態(tài),增強自制,有效地消除失落、厭學(xué)等心理。
二是由淺入深,分層推進。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力,學(xué)習(xí)時要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實踐相結(jié)合,收到良好的學(xué)習(xí)效果。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快;教學(xué)有步驟;練習(xí)有目標(biāo);考核訓(xùn)練有層次。
三是要加強實踐的應(yīng)用,提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識同實際生活相聯(lián)系,盡量讓原本枯燥的知識變得讓學(xué)生看得見,摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時,用厚紙板讓學(xué)生親自體驗改變形狀可以提高紙板的承載能力,讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣;在講解梁的內(nèi)力圖時,如果不懂梁的內(nèi)力分布,就會錯誤的配筋,就會引起樓梯的折斷等等。
四是突出工程應(yīng)用,加強與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性,教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線,通過工程實例分析,突出工程應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。
五是以學(xué)生為主體、以能力為本位,重視對方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律,教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際、貼近生活體驗,圖文并茂,使學(xué)生“能學(xué)”。例如:在約束的簡化、常見梁的力學(xué)計算簡圖的建立過程中,結(jié)合橋梁等工程實例進行具體分析,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力;在直梁彎曲課題中,通過對特定梁的內(nèi)力圖的討論,分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律,總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法,促進從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。
教無定法,在實施素質(zhì)教育的過程中,我們要建立一種良好的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會,讓學(xué)生得到充分的發(fā)展,從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力,成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才,更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位,以創(chuàng)新為目標(biāo),以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。
參考文獻:
[1]范繼昭《建筑力學(xué)》北京:高等教育出版社,2008.
[2]王仁田李怡《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》北京:高等教育出版社,2010.
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