小學自行車里的數(shù)學教學反思

　　這是一節(jié)很新穎的課，在這節(jié)課的教學中，我以學生課前調查為鋪墊，以學生的動手操作為主線、輔以學生自主學習、小組交流，讓學生主動參與到經(jīng)歷“提出問題---實驗---尋找解決方案-----再次提出問題---實驗-----建立數(shù)學模型---利用模型解決問題”的全過程，從而感受數(shù)學知識的應用價值。

　　1、感知觀察。得出結論。

　　首先從計算大小齒輪轉動的圈數(shù)為切入點，從學生已有的反比例知識知識儲備出發(fā)，為學習自行車里的數(shù)學，作好鋪墊。然后再通過質疑引入例題教學，讓學生在說一說、試一試的活動中分兩個層次及由淺及深地全程參與到“要是蹬一圈，能走多遠？”“前齒輪轉一圈，后齒輪轉幾圈”的問題討論全過程。讓學生在教師的引導下，對課前收集的有關自行車前后齒輪的數(shù)據(jù)進行仔細的觀察、分析、計算，得出結果。從而建立數(shù)學模型，這樣既拓展了學生思維，同時達到提高學生能力的目的。

　　2、動手操作，培養(yǎng)能力。

　　課堂中我比較重視學生的實際操作，從復習引入開始就讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學活動充分激活知識儲備。在教學中教師把變速自行車帶到課堂中來，讓學生實際操作自行車，進一步理解前后齒輪的關系。同時也間接地了解自行車的省力與速度的關系。把操作、探究和問題的解決有機地結合起來，把學生放在了主動的地位。

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