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語(yǔ)文課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》描寫(xiě)的是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)非常入迷的故事。文章的敘述非常簡(jiǎn)單，通過(guò)兩件事情生動(dòng)地說(shuō)明了法布爾從小對(duì)昆蟲(chóng)的“入迷”的程度：著迷——迷戀——癡迷。
第一課時(shí)本想按照預(yù)訂計(jì)劃校對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)，并且引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。不曾想在校對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)花了較多的時(shí)間，導(dǎo)致時(shí)間很緊，沒(méi)能完成預(yù)訂任務(wù)。為了加快課文的節(jié)奏，第二課時(shí)一開(kāi)始，我就在黑板上先板書(shū)了文中的三句話—（1）“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”。（2）“可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀”。（3）“正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”。然后放手讓學(xué)生去閱讀、思考。抓住人物的語(yǔ)言、心情、動(dòng)作，找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷程度。如在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事時(shí)，抓住“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”學(xué)生從兩個(gè)感嘆號(hào)中，體會(huì)到了法布爾捉到紡織娘以后那種欣喜若狂的心情；而“高興極了”、“心里甜滋滋 ”、“興致勃勃”等詞語(yǔ)，則寫(xiě)出了法布爾高興的心情。再看法布爾的動(dòng)作：捉到小甲蟲(chóng)后，小心翼翼地“放進(jìn)”、“包上”、“裝進(jìn)”、“打算……欣賞”，體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)的珍愛(ài)……
三句話中各有一個(gè)中心詞，分別是“著迷”、“迷戀”、“癡迷”。學(xué)生通過(guò)品讀句子已經(jīng)對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)有了很好的感悟。面對(duì)父母的不理解和阻止，法布爾絲毫沒(méi)有放棄自己的愛(ài)好，仍然沉迷在昆蟲(chóng)的世界里！這就是“迷戀”，已經(jīng)“戀戀不舍”了，深深地愛(ài)上了，已經(jīng)無(wú)法分開(kāi)了！而“癡迷”呢，則含義更深。
教學(xué)最后一段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話的含義，幫助學(xué)生體會(huì)，由于法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲(chóng)作為畢生追求的事業(yè)，終于成為一個(gè)對(duì)人類(lèi)對(duì)科學(xué)有著卓越貢獻(xiàn)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家。結(jié)合全文來(lái)理解，學(xué)生對(duì)法布爾的精神會(huì)領(lǐng)悟得更深刻。
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